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以大气成就大器 ——记浙江省杭州第二中学校长叶翠微及其办学实践 《人民教育》2008年第10期 三月的杭州，草长莺飞，繁花始绽。烟波浩渺的西子湖畔，游人如织。 远道而来的重庆市涪陵五中副校长黄良信和教师们一行15人，却来不及欣赏这举世闻名的美景，他们一下火车就急匆匆地直奔目的地：浙江省杭州第二中学。 在他们心目中，这是一所“谜”一样的学校。 这里的学生从不补课，课余时间全由自己安排，下午4点以后打球的打球、跑步的跑步，教室里几乎看不到人；这里的教师从不加班加点，每天按时回家，在上班时间健身还能得到学校的奖励…… 令人惊叹的是，在这么宽松的环境下，学生的高考成绩却连年提高，稳居浙江省第一。 不仅如此，学生进入高校、走上社会之后，还因为后劲足、持续发展能力强而受到广泛称赞。 两年前黄良信第一次来到杭州二中时，对眼前的一切难以置信，回去讲给老师们听，大家也都不相信。他们粗略一算，仅取消补课一项，高中3年就要减少1000至2000个学时，这么干非“翻船”不可，怎么可能有那么好的成绩? 于是涪陵五中的老师们纷纷要求到杭州二中亲眼看一看。两年来，他们先后派出了8批近100名教师，深入课堂和校园的每个角落，认认真真地学习、取经。回去了，就把学到的经验用起来。 如今，涪陵五中的补课正在逐步取消，课余生括渐趋丰富，师生负担太为减轻。与此同时学生们高考不但没“翻船”，还取得了多年来的最好成绩。 杭州二中，真的有那么神奇吗？ 校长叶翠微说：“我们是凡人，不是大智慧家。我们只是选择平静地对待学生，老老实实把学校办成最本色的学校，排除一切干扰，真正为学生的可持续发展服务。” 只有当教育者的心摆脱了急功近利，他才能看得更远。他的学生才能走得更远。 正所谓，大气者，方能成就大器。 “基础教育不是一个‘变现’的阶段，而是一个‘储值’的阶段” 多年前，到浙江青田的一次参观，让叶翠微感悟颇深。 那里是中国石雕之乡，有不少工艺美术大师，也有很多国宝级的作品。叶翠微问一位泰斗级的老先生：“您最得意的作品是哪一件’”老先生用手指了指，那是一一个睡美人，静静地躺在角落里。 在叶翠微看来，那是一块几乎没有被雕琢过的石头，可它却是大师最得意的作品。 不过度雕琢，反而是最好的艺术品。 叶翠微对其中深意反复思考，心灵受到很大触动：我们对学生的教育，如果过度雕琢，留下过多的人工痕迹，对学生来讲是福还是祸？我们不妨选择平静地对待学生，给学生最本色的东西。 2000年，叶翠微出任杭州二中校长。一上任他就提出： 高中3年，要扎扎实实地给学生打好三个基础。一是身体基础，健康第一；二是品德基础，做人要宽容、阳光、向上：三是学习基础，知识要扎实思维要敏捷。 虽然杭州二中高考成绩居全省第一，可在叶翠微眼里，升学率的几个百分点并不能说明什么。他的目光，落在比高考成绩更远的地方——在那里有学生一生的发展。 这3年对学生是短暂的，叉是关键的，要抓住他们成长的关键期，为其可持续发展奠定基础。这就如同种水稻，在扬花抽穗前如果没有 够肥料、打好底子，就会造成减产哪怕后面肥施得再多，也无济于事。 考入杭州二中的学生，多数学习成绩优秀，有的甚至在某一领域表现出相当的天赋。 对此，叶翠微保持着一贯的冷静，他曾多次找班主任和家长谈话，提醒他们在高中阶段不要过分发展学生的“长板”，而应该注重发展他的“短板”。 基于这样的考虑，在杭州二中不允许加班加点，不允许在周末和晚自习补课，更不允许进行疯狂的强化训练和过度开发。 学生在高中3年里有充分的时间锻炼身体、接触社会，有充分的自由看看课外书、写写诗、唱唱歌，或者做一些只有这个年龄才会做的梦。 就像被保送到北京大学环境学院的学生裘东盈，数学及计算机能力突出，同时她又是学校运动会200米银牌及4×100米接力赛金牌获得者还是一名摄影爱好者；在全国化学奥赛中获银牌的学生杨奇，是班级排球队队员，还是学校孑诗社社长，在校报上发表过许多诗作：2006年获得全国“小小科学家”称号的学生张维加，虽以理化见长，却酷爱先秦历史，曾以一首《颂古风》获得全省征文比赛特等奖，这样的学生，在杭州二中的校园里并不鲜见。他们的成长顺应天性，真实而自然，从表面上看，他们没有把力气用足，在一些爱好上“浪费”了时间。而事实上，这恰恰促成了发展后劲的积蓄。 “不急于把学生‘变现’，这是我们的天德。基础教育不是一个‘变现’的阶段，而是一个‘储值’的阶段。什么时候可以‘变觋’，是他走人大学或走向社会之后，在遇到大师、高水平的学术团队和工作平台的时候。”叶翠微说。 2007年的北京大学本科生毕业典礼，邀请了全国十所中学的校长，叶翠微是浙江省唯一的一位。“这不是因为我有多大本领，而是因为我的学生在北大成长得非常好。北大对他们的持续发展能力特别欣赏。” 叶翠微常对教师们说“板凳要坐十年冷办学要看十年后。” 他的话，正逐