丑小鸭(上交教案).docVIP

《丑小鸭》第一课时教学设计 执教：陈碧彬 指导老师：张善艳 余小云 教学意图： 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中的字词极富表现力，语文优美，宣有情感。根据语文课程标准的基本理念，我努力创设情意，让学生喜欢阅读，努力引导孩子亲近文本，走进文本，自主阅读，学习并积累语言，启发学生展开想象，感受丑小鸭的遭遇，提高朗读感悟的层次。 教学目标： 1、会认14个生字，会写5个生字。联系上下文，理解“欺负”、“孤单”等词语的意思，正确、端正地书写“鸭”和“讨厌”、“欺负”生字新词，积累：“灰灰的”、“瘦瘦的”、“孤单”、“讨厌”、“又大又丑”、“雪白的”、“漂亮的”等词语。 2、正确地朗读课文，了解故事的内容。 3、通过课文的学习，体会丑小鸭的悲惨遭遇，初步懂得要善待他人。 第一课时 教学过程： 一、故事导入。 1、仔细看图片，猜一猜是哪个童话故事中的人物？引出作家安徒生。 2、创设情境，讲述“丑小鸭出生”的故事。出现：“暖烘烘”、“卧”、“裂开” 等生字新词。 3、理解描写丑小鸭的词语，仿说句子。 4、揭示课题，学写“鸭”字。重点指导学生写好“竖折折钩”。 二、读通课文段落，了解故事内容。 分步学习生字新词： 暖烘烘 卧 出世 裂开 钻出 又大又丑 讨厌 讥笑 欺负 孤单 芦苇 篱笆 冻僵 幸亏 剩下 漂亮的影子 长长的脖子 雪白的翅膀 三、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。 1、出示语段 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。2、读读，你好像看到了怎样的画面？ 3、在具体语境中理解“欺负等词。 4、角色互换，体会丑小鸭的孤单。 5、写话训练，感受丑小鸭的孤苦。 6、朗读体验，感受丑小鸭的悲惨。 【教学意图：从“欺负”这一中心词入手，使观察、想象、解词三种能力共生共长，围绕中心句，自然无痕地进行了组句成段地训练，这是其一。其二，引导学生转换角色，体验丑小鸭的心情，促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”，而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表，唤起了内心的情感。抓住丑小鸭在家里的遭遇、心情，尤其是引导学生想象补白，师生互动对话，层层深入体验角色的内心世界。】 四、指导写字。 1、认读词语。 2、重点书写指导新词“讨厌”、“欺负”。教师范写。 3、反馈纠正。 板书设计： 28丑小鸭 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 丑 附：课文文本《丑小鸭》 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！