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对农村中小学心理咨询室无人问津现象的原因探究 摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质……”因此，加强中学生心理健康教育，特别是对农村中学生心理健康教育的方法与途径的研究，既是青少年健康成长的迫切需要，也是提高全民族素质的客观要求。由此可见，重视农村中小学生的心理素质培养，已越来越成为全社会的共识。 关键词：心理咨询；健康教育；心理素质 目前农村留守儿童心理问题的日渐突出，受到社会的影响，学生出现了攀比、虚荣、自卑、霸道等形形色色的心理问题。这引起了家长、教师、社会三方面的共同关注，为此，农村各个中小学校也纷纷开设了心理咨询室。 一、农村中小学心理咨询室现状 1.学生遭遇心理问题不愿倾诉，农村中小学心理咨询室流于形式。咨询室通常只进行宣传，并没考虑到学生的心理与情感是否能够接受。大部分校园心理咨询室仅开展了短期的心理咨询活动，并没有开设真正意义上的心理健康课程，这也致使了学生对这个机构产生不安全感，有了心理问题宁肯搁在心里，也不愿前去求助。 2.农村中小学心理咨询室无人问津。咨询室，有的是一桌一椅一招牌和几本书而已，形同虚设；有的咨询室地点不合适，甚至与其他功能室混用，不便于学生咨询；有的虽然地点合适设施齐全，但自主咨询的学生寥寥无几，甚至一学期也无人问津；有的咨询室偶尔有一两个学生想咨询，又常常遇不到老师。所以心理咨询室形同虚设，干脆就关门大吉了。那学生的心理问题怎么办？通常是班主任或任课老师在工作过程发现哪位学生表现出现异常时，与这位学生进行交流沟通，至于学生心理问题有没有解决，无人知晓。 二、农村中小学心理咨询室无人问津的原因 1.教师双重身份，学生望而却步。一方面，由于农村中小学心理老师是由学校相关部门老师兼任，对于前来咨询者既是自己学生，又是咨询者的双重身份的特点，造成他们很难界定各自的身份。另一方面，学生害怕咨询过程中老师获知自己的心事，认为去咨询就是去接受教育。因此，他们不信任咨询室里的老师，害怕他们泄露自己的秘密，那样反而可能会受到学校的处分。 2.心理老师的专业能力局限性。由于目前学校设置专职的心理咨询老师会牵涉到学校人事及编制问题，因此中小学心理咨询工作，学校一般安排学校政教处、团委老师、班主任或医务人员兼职担任，因此这些兼职心理老师缺乏基本的心理学知识和心理健康教育操作能力。这些老师往往是学校委派去参加一两期心理知识培训，一期两三天，这么短的时间能学到东西？目前各学校设置的心理咨询室往往只是应付上面检查，学校依然都是以升学率为重点，不注重对学生心里问题的调节和疏导。 3.心理学生担心同学知道自己心里有问题。目前有的学生认为心理不健康的学生才会去心理咨询室咨询，哪个学生愿意承认自己心理不健康呢？所以，学生一般不会去那里，觉得被其他同学看到会笑话自己。再说，心理学生本身就因为遇到自己解决不了的心理问题，自我感觉就不如人，极易不自信。这样的孩子总认为自己命运多舛，注定不如别人，是别人嘲笑的对象。他们只有退缩，退到自己的狭小天地，以求自我保护，避免再无端受到别人的伤害。最终导致学生遭遇心理问题不愿倾诉。 三、个人想法和建议 1.学校的心理咨询方式改变一下，创设一个让学生感觉安全的环境，让他们吐心声。如把心理咨询老师的qq号码公开，学生可以随时加入聊天，老师根本不知道是谁，他们就可以畅所欲言。或者留给学生咨询电话，电话沟通也可以。 2.由于目前社会对心理咨询有很多观念和想法上的误区，因此学校应该通过丰富多彩的心理教育方式和通过举办各种有益的游戏和活动，将对学生得心理教育融入娱乐中，这样也可加强对学生心理咨询的有效宣传，便于了解学生的行动、心态、心理状况，同时也让学生感受到周边人的关心和呵护，帮助学生释放心理压力，树立与心理老师沟通交流并不是难为情的意识。 3.让学生自愿找到老师去解决问题前提条件是如何让老师与学生之间消除心理方面的隔阂，因此让学生增加把内心的秘密说出来的勇气的前提是在师生间建立和谐的信任关系，老师通过与学生作朋友过程中去仔细观察每个学生的行动、心理和内心的细致变化，并逐步去了解他们和理解他们，并尽一切可能为学生保守秘密。 4.实际上农村中小学心理健康教育需要有一支专业的、权威的心理专家、学者团队在他们实际工作中进行指导与帮助。因此根据农村中小学的现状，我们学校可与社会上的专业心理咨询机构进行双边合作，由学校心理老师做学生普及知识以及发现问题的工作，而专业机构做学生咨询辅导的工作。这种模式比较符合人的心理需求，同时也减轻了学校的