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小学英语大班级教学中应做到几多 攀枝花市第三十一中小 吴春 内容摘要：中国国情决定了师资少、班额大的问题在短时间内很难得到根本解决，特别是在中西部地区和广大农村地区的中小学中更是如此。要实现新课程标准提出的教学目标，教师关键要提高自身素质，扬大班英语教学之长，避其短。本文主要从课堂上的“几多”来克服大班教学的不足：多开展小组合作学习，包括合作学习单词、合作练习对话、合作听写单词、合作改正错误、合作完成一份作业、合作玩游戏；多举行课堂竞赛，包括字母竞赛、单词竞赛、句子竞赛、儿歌竞赛和其他竞赛；多样操练，使之游戏化，包括变魔术、开火车、传口令、找邻居、传玩具拼单词、听指令做动作、过目不忘、单词接龙、看嘴形；最后还有采取多种评价制度和多变换学生课堂座位。 据调查，仅攀枝花地区的小学就有很多班级人数超过了正常的40人，多达50-60人。本学期我教的八个班中，最少的都有40多，而最多的高达62人。由于国家的基础教育又是以班级授课制为主，而绝大多数班级人数不能控制在较少的范围内，在英语课堂教学实践中就存在着班级人数多，时间紧，学习任务重，教学效率低等问题，教师在有限的40分钟内就很难让每个学生都真正地参与到学习活动中来，不能真正面向全体学生。如何在大班级中组织好英语教学，让更多的学生有机会学好英语呢？我认为，组织好课堂教学是非常重要的，而要组织好英语大班级教学就更难了，除了实行趣味教学外，我觉得还应做到课堂上的“几多”： 多开展小组合作学习 合作学习是鼓励学生在小组内相互协作，从而为他们提供一种带有竞争性、协作性以及个性化的课堂教学形式。合作是一种比知识更为重要的能力。小组合作学习使每个人都获得最大可能的发展。根据学习内容和要求不同，小组人数少则二人，多则十来人，一般四到六人为宜。在教学中，我常开展以下小组合作形式进行教学。 合作学习单词 在一个40人以上的班级里，教师检查每个学生对所学单词的掌握情况要花很多时间，效果也不一定好。我就先检查一部分学生的发音，然后四人一个小组，给几分钟时间进行小组合???学习，小组成员之间互相纠正发音，最后组织比赛。这样能增加学生的练习量，也减轻了学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。你会看到，平时不开口讲英语的学生，这时候也会表现得积极主动，组员之间更是互相关心、互相帮助、互相合作。为了集体的荣誉，每个人都不甘落后。 合作练习对话 学生学完一段对话后一般要求他们分角色表演。这时，英语成绩好的学生会自告奋勇地承担内容较复杂的角色，为了成功他们乐挑重担；成绩差的学生也乐于表演，为了小组的荣誉，他们不甘示弱，努力学习，表演好自己的角色。每个组员在小组活动中都充分发挥了自己的能力。 合作听写单词 高年级学生在学习单词时部分重点单词要求听写。由于每周仅两节英语课，又要上新课又要听写单词，时间很紧张，即使听写了效果也不理想，因此我利用课余时间先给学习小组长听写，再由组长给组员听写。若能达标，仍然奖励一张小贴画。这样既省时效果又好。 合作改正错误 每次做完练习或测试后我都让学生找出存在的问题。可有部分学生找不到出错的原因，或许他们根本不懂。有时候老师在课堂上不可能为每个学生讲解每一道题，这时可以让成绩好的学生与成绩差的学生自愿组成二人学习小组，由学习好的学生负责检查成绩差的学生的错题并帮他们改正。这样能营造同学之间、师生之间共同学习、探索和研究问题的氛围，建立对话式、互动型的教学模式。 合作完成一份作业 《新课程标准》要求“作业形式力求多样化”。比如，书面形式的：书写；口头形式的：唱英语歌、说儿歌、表演对话、分角色读课文、用英语进行交际等；视听形式的：看英语电视节目和CD、听录音；手工制作：作贺卡等。这些作业都可以由小组合作完成。 合作玩游戏 游戏是英语课堂教学中的一个重要的教学组织形式。为了使教学气氛活跃起来，在组织游戏时可将全班学生分成几个小组进行对抗赛，比赛时要记分，以分胜负。游戏有胜负而且以小组为基本单位进行，可以培养学生的集体意识、团队精神，为他们发展人与人之间的能力也有很大的促进作用。 多举行课堂竞赛 字母竞赛 （1）看形状猜字母（2）看谁反应快，谁先读出字母（3）按顺序贴字母等 单词竞赛 看谁看得快：教师手持一叠卡片，很快地在学生面前闪一下，充分集 中学生的注意力，最快最准的学生获胜。认读单词时把单词闪的时间放长一些。 看谁看得准：把单词卡片打顺序贴在黑板上，每组各选一个代表背对 黑板，教师任意读一个单词后，几个学生马上转身用手指单词，最快的得分。 看谁记得牢：把新学的单词写在黑板上，给学生几分钟时间记忆，然 后用书盖住，学生凭记忆判断哪个单词不见了。 看谁写得好：把学生分成两组，人数相同。规定内容和时间，书写正 确、工整的小组获胜。 句子竞赛 高低音：