29《日出》第一课时.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号29日期执笔八年语文组审核李树锐津，1934年，他第一次去上海，当时这个殖民地化的城市，正经受着帝国主义转嫁经济危机的折磨，民族工业、商业、金融业大批倒闭，失业的下级职员和工人挣扎在死亡线上。课题《日出》第一课时课型新授课学 习 目 标1、理解并积累生字生词；了解作者生平及作品的时代背景。 2、了解戏剧的基本知识，理清文章脉络，会划分故事情节。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、关于话剧《日出》： 《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。 　 剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者围绕一个交际花陈白露以及聚集在她周围的银行经理、富婆、面首、洋教授，展开了上层社会纸醉金迷的生活；而后者，则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。 《日出》中李石清、黄省三虽出场不多，但都刻画得入木三分。 二、学生自由朗读课文。 三、分角色朗读课文，整体感知： 课文的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？（抓住三次激烈的矛盾冲突复述课文）细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 《日出》全剧共四幕，本文是第二幕的节选。“日出”前的黎明，预示着黑暗即将过去，也终将过去，将要迎来曙光，以此为题，寓意深远，能激励人们抗争。 二、走近作者： 曹禺，（1910—1996），原名万家宝，现代剧作家。1933年创作了第一部话剧《雷雨》，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。著名的剧本有《北京人》，话剧《明朗的天》，历史剧《胆剑篇》(执笔)、《王昭君》。 三、学习生字： 踌躇（ ） 存蓄（ ） 庶务（ ） 捏（ ） 喃喃（ ） 愤慨（ ） 亲戚（ ） 狞笑（ ） 四、背景资料： 1935年，曹禺开始构思和写作《日出》。曹禺自幼生长在天学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。 第二，尖锐激烈的戏剧冲突。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 　 第三，个性化的人物语言。人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。 二、阅读下列人物的语言，分析这些台词分别表现了他们怎样的性格。 1、黄省三：(又卷弄他的围巾)不，不，不是，李先生，我……我，我知道银行待我不错，我不是不领情。 2、李石清：哼，你这个傻子，这时候你还讲良心！怪不得你现在这么可怜了。 3、潘月亭：滚，滚，快滚！真岂有此理！ 4、黄省三：(哭着)我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！(抓着潘经理的衣服)我太冤了，我非要杀了—— 三、试用一句话说明京剧的形成。(连标点在内不超过30字) 京剧的前身是徽剧。清乾隆五十年(1790)起，原在南方演出的三庆、四壶、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，他们吸收了汉调、秦腔、昆曲部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京调”。清代末期民国初期，上海的戏院全部为京剧班所掌