2《背影》第二课时 - 副本.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号2日期执笔八年语文组审核李树锐帖；颇踌躇了一会。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 句中加点的词都表现了父亲的爱子深情。课题《背影》第二课时课型新授课学 习 目 标 1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征，叙事抒情的方法。 2、体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。引语： 鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。 二、反复朗读课文，合作探究： 1、文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——是对儿子的劝解和宽慰。 （2）“不要紧，他们去不好！”——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。 （3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”——担心儿子路上口渴，担心橘子买来之后找不到儿子。 （4）“我走了，到那边来信！”——惦记儿子路上是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。 （5）“进去吧，里边没人。”——不让儿子送他，催促儿子回车厢照看行李，事事为儿子着想。 2、课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？ 四次。第一次：见父亲，睹家境，想祖母，是悲痛之泪；第二次：望父买橘，刻画背影，是感动之泪；第三次：与父分别，惜别背影，是依恋之泪；第四次：读信流泪，再现背影，是伤心之泪。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1、填空。 （1）、散文是一种文学体裁。按表达方式的不同，可以分为叙事散文和抒情散文两类。 （2）、《背影》是一篇叙事散文，背影是贯穿全文的线索。作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家　诗人　学者　民主战士。我们曾学过他的抒情散文《春》。 （3）、我看见他_______着黑布小帽，_______着黑布大马褂，深青布棉袍，_______地走到铁道边，慢慢_______身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_______着上面，两脚再向上_______；他肥胖的身子向左微_______，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。戴　穿　蹒跚　探　攀　缩　倾 2、说出加点的词语在句子中的表达作用。 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 3、本文第二、三段在全文有什么作用？ 这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。 4、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 写人记事，应该选择最动情的一件事；写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄得睁不开眼睛，要在学校，现在正是午睡的时候，我早已经呵欠连天了――看父素，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧________趁着父亲不注意，我跑到树荫底下枕着锄头就睡着了。 好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁