文言文断句(上课).ppt

文言断句;断句举例： ◇1、标点留客　 “下雨天留客天留我不留！”;?□什么叫断句 ??? 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。 ;断句步骤;方法二：借助利用专有名词和谓语动词;例1.给下列句子断句。;方法三：借助虚词断句;放在开头的复音虚词： 且夫、若夫、今夫、 已而、既而、至若、 于是、虽然、然则、 至于、是故、向使、 纵使等;例2;例3：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣;例3：天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣; 关于利用虚词断句，这里有一个 口诀，或许对同学们断句会有些帮助： “曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈（。） “耶”“乎”经常表疑问(?) “也”“者”作用要停顿。 或句(。)或逗(，)看情况, 各人位置要记牢。; 文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言”等为标志 ，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略，因此有“曰”的地方就应断句。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。; 例4、 客 有 为 齐 王 画 者 齐 王 问 曰 画 孰 最 难 者 曰 犬 马 最 难 孰 最 易 者 曰 鬼 魅 最 易 夫 犬 马 人 所 知 也 旦 暮 罄 （显现）于 前 不 可 类 之 故 难 鬼 魅 无 形 者 不 罄 于 前 故 易 之 也（《韩非子·外储说左上》） 答案：客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”“夫犬马，人所知也，旦暮罄（qìng显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。” ; 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。;⑴找顶真，定句读 ;例6：;;⑵据排偶，定句读 ; 积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。;⑶察反复，定句读 ; 师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉; 古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定标点。;　　文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。文言中有一些特殊的固定结构，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点，还有一些固定结构，如“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”，“无乃……乎”，“得无……乎”等，根据这些结构也可断句。;（1）给叙事的文段断句，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。 （2）议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。; 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左，左！”乃陷大泽中。 （《垓下之战》） 改正：其中第二个“左”字应该放在引号外面。 ;读 书 始 读 未 知 有 疑 其 次 则 渐 渐 有 疑 中 则 节 节 是 疑 过 了 这 一 番 疑 渐 渐 释 以 至 融 会 贯 通 都 无 可 疑 方 始 是 学 又 云 无 疑 者 须 要 有 疑 有 疑 者 却 要 无 疑 答案：读书，始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无可疑，方始是学。又云：无疑者须要有疑，有疑者却要无疑。 ;断句小结; 总之，这道题考查同学们综合运用文言知识的能力，平时应多朗读，培养语感；做一些必要的练习，注意各种断句方法，多联系上下文语境，反复推敲，相信在高考中取得满分是完全可能的。 ;例1; 人 之 生 斯 世 也 但 知 以 已 死 者 为 鬼 而 未 知 未 死 者 亦 鬼 也 酒 罂 饭 囊 或 醉 或 梦 块 然 泥 土 者 则 其 人 虽 生 与 死 之 鬼 何 异 余 尝