文言虚词易混用法辨析方法指导2014版.ppt

高考专题复习之;课 堂 目 标;1、“以”（因为）——介词？连词？;2、“以”——修饰？目的？;3、“与”（和）——介词？连词？ ;4、“而”——修饰？承接？;5、“则”（就）——假设？承接？;6、“何”（疑问）——副词？代词？;7、“焉”——代词？兼词?;高考再现;小 结：;;小结：关键词;12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 (2004.湖南) A．故《易》、《诗》人以比贤人君子 若亡郑而有益于君，敢以烦执事？ B．纵其所如，或立于陂田 吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ C．宜若有益而无损者 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 D．鹤鸣于九皋，声闻于天 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 ;10．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 (2006.湖南) A．逮乎来世，周子复生于斯 胡为乎遑遑欲何之？ B．亦每缀以排比之句 则遣从事以一少牢告庙 C．不言法而法未始或紊 其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也 D．上与《诗经》、《周易》同风 苏子与客泛舟游于赤壁之下;补充知识;常见复音虚词一览 ;1、比及：由两个同义介词并列构成的复合结构，做介词，意思是“等到……时候”。 例：比及三年，可使足矣。 2、不然：由副词加复指上文的代词构成，做连词，表示否定前文所说，意思是“如果不如此” 例如：不然，籍何以至此。 3、不啻：由副词加动词构成. ①做状语，表示不限于某范围，意思是“不止”、“不仅”。 例如：不啻增二十倍焉； ②做谓语，意思是“不及”、赶不上。 例如：虽连城拱璧不啻也。;4、不亦，由副词加语气词构成，做副词，常构成“不亦……乎”的句式，表示反问，意思是“岂不是……吗”。 例如：吾射不亦精乎。 5、得无，由助动词加上动词构成，相当于一个副词，表示委婉反问。 ①意思是“是不是”、莫不是。 如：得无教我猎虫所也？ ②意思是“难道能没有”、“怎么能没有”。 如：览物之情，得无异乎？;7、而已，由连词加动词构成。 ①意思是“就停止”。 如：臣请三言而已矣； ②虚化为语气词，表示限制语气，急读则为“耳”，意思是“罢了”、“就是了”。 如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 8、尔来，由代词加动词构成 ，意思是“从那以来”。 如：尔来有二十有一年矣。;10、何况，意思是“怎么能”， 如：供十人已不足，何况供百人乎？ 11、何其，意思是“怎么这样”、“多么” 如：泣下沾襟，何其衰也。 12、何如、何若，表示询问，意思是“怎么办，怎么处置，怎么对付等”，也可倒置为“如何”、“若何”，表示强调。 ①做状语，译为“怎么”。如：山节藻悦，何如其知也？ ②做定语，译为“什么”、“什么样”。如：此为何若人也？ ③做谓语，也写作“如之何”、“若之何”，意思是“怎么办”、“怎么样”。 如：今日之事何如；寇深矣，若之何？ ④做谓语带宾语，译为“……比……怎么样”、“哪赶上……” 如：陛下以关羽之亲何如先帝？;14、何为，是“为何”的倒装，表示强调， 用以表示询问或反问，包括两类： ①是“……一干什么”，用反问表示否定， 如：人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 也可以加在用“以”构成的介宾词组后做句子的谓语，这时“何”也要提到介宾结构前，构成“何以……为”的格式，表示“用……做什么” 如：匈奴未灭，何以家为？ ②是“为什么”。 如：若何为生我家？ 15、何也、何者、何则、何欤，意思是“是什么原因”、“为什么”。 如：独五人之徼徼，何也？而功不至于百姓者，独何欤？;16、何以，由疑问代词加介词构成的介宾结构，是“以何”的倒置，表示疑问，以示强调。 ①做状语，译为“凭什么”、“怎么” 如：何以战；何以至是乎？ ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”， 如：如或知尔，则何以哉；吾欲辱之何以也？ 17、既而、已而、俄而、久而、始而、继而，由动词加连词构成，表示在前一个动作之后不久的动作 18、可得，由两个助动词构成的复合结构，做状语，表示可能，意思是“可能”、“可以”。 如：可得闻与？;20、奈何，表示询问，以示强调， ①做状语，译为“怎么”、“为什么”。 如：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙； ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”、“怎么对付” 如：市义奈何？ ③做谓语，宾语要插入中间，构成“奈……何”，译为“对（把、拿）……怎么办” 如：虞兮虞兮奈若何？ ④做“无”的宾语，意思是“什么办法”、“对付的办法”。 如：在骨髓，司命之所属，无奈何也。 21、且夫，由连词加语气词构成，做连词，用于句首，表示进层，意思是“再说”。 如：且夫天下非小弱也。;22、然而，由指示代词加连词构成，连分句，表示转折，意思是“虽然如