(第五章)意识与注意分析.ppt

普通心理学;第二编 人的信息加工  第五章 意识与注意; 第一节 意识; 什么是意识;3、不同的意识状态 正常条件下的意识状态 控制的意识状态 自动化的意识状态 白日梦状态 睡眠状态 特殊的意识状态 疲劳、谵妄、精神恍惚、催眠、药物 演出、狂欢节、感觉剥夺、特殊身体状况 高烧、脱水、睡眠缺乏、临终体验 催眠; 其他意识状态 非意识过程(nonconscious process) 涉及既不存在于意识，也不存在于记忆中却影响基本的躯体和心理过程的信息 比如血压的调节 潜意识过程(subconscious process) 涉及不在显示意识中，但却在记忆中，并可以通过一定的方式从记忆中抽取出来的信息 无意识(unconscious process) 所有不具意识性的过程 无意识行为、对刺激的无意识、盲视;;二、什么是无意识（unconsciousness） 1、定义：无意识就是个体不曾觉察到的心理活动和过程。 2、无意识现象： 无意识行为： 习惯动作 自动化动作 对刺激的无意识： 对影响自己的事件尚未觉察到 盲视 ： 由于脑损伤引起的对刺激的无意识 ;三、意识在科学研究中的地位 心理学关于意识的认识 早期：心理学的任务是研究心理的结构 行为主义：把意识排除在心理学研究之外 认知心理学：恢复了意识研究 其他方面的促进 脑电图仪的发明，1929，汉斯.伯格，脑部生理电流 割裂脑、药物成瘾、催眠等研究 人本主义，潜能，通过意识执行其意志和愿望 认知神经科学，认知过程、神经机制、病理学的临床发现 精神分析领域无意识的特殊含义 潜藏在意识层面下的感情、欲望、恐惧等复杂经验 这些经验因受到意识的控制和压抑而不为个体所觉知;第二节 睡 眠;睡眠的阶段 第一阶段：浅睡眠，10分钟， β波转向α波 第二阶段：出现“睡眠锭”，20分钟， α波 第三阶段：出现?波，40分钟 第四阶段：深度睡眠，20分钟， ?波 快速眼动期（做梦）?：5-10分钟，类似β波，快速眼球运动;;;快速眼动睡眠的发展变化;二、睡眠的功能 恢复理论：休息、休整和恢复 生态学理论：避免消耗能量，避免伤害 ;1、梦游和说梦话 2、噩梦和梦惊 3、发作性睡眠 4、失眠 避免使用兴奋剂 不把忧虑带上床 放松 睡眠时间控制 刺激控制：喝酒刺激 睡不着时睁大眼睛 （关于心因性失眠） 5、睡眠呼吸暂停（睡眠窒息） ;; 第三节 梦和催眠 ;一、梦 1、梦的次数： 大多数人每夜4-5次 2、梦的功能 睡眠剥夺：梦是不可以被剥夺的 3、梦的理论 精神分析：潜意识过程的显示 心理学观点：脑对随机神经活动的主观体验 认知观点：担负一定的认知功能 明梦：有较高自我意识水平的梦境 ;精神分析学派对梦的研究;弗洛伊德的意识理论;二、催眠 1、定义：人对暗示有特殊的反应能力，并以在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生变化为特征的觉知状态 催眠步骤 使人处于安静舒适的状态，把外界干扰降到最小 要求被催眠者将注意集中在特定事件上 用平和的言语引导其感受和体验 被催眠者进入完全放松的状态 2、催眠状态下人的特点 脑电与清醒时一样 在催眠师引导下，失去独立思考和行动的能力 与受暗示难易程度有关 ;3、对催眠的易感性 经常做生动的白日梦 想像力丰富 容易沉浸于眼前或想像中的场景 依赖性强， 经常寻求他人的指点 对催眠的作用深信不疑 10%-20%容易被催眠；10%不能被催眠 4、催眠诱导 5、催眠术表演 6、对催眠的不同解释 社会认知或角色扮演观点 意识功能分离的观点：执行与监督功能;催眠的功用;三、白日梦与幻想——意识的自发漂移 白日梦以记忆或想象的内容为基础 成功与失败 攻击与敌意， 性幻想或浪漫奇遇 内疚 较为严重的白日梦即为幻想 儿童看电视越多白日梦频率越高;一、什么是注意（attention）;3、注意的外部表现;注意的功能;二、注意的特征;图中有多少个小圆点？;二、注意的特征;二、注意的特征;;二、注意的特征;二、注意的特征;二、注意的特征;三、注意的种类;1 不随意注意（无意注意）;2 随意注意;2 随意注意;无意注意和有意注意的关系;3 随意后注意;注意的生理机制;注意力的培养和训练;注意力的培养和训练;儿童注意力不集中的表现;家长和教师的细致描述 ;家长和教师的细致描述;家长和教师的细致描述;注意力集中困难的孩子的共通特质表现;儿童注意力不集中的不利影响 ;儿童注意力不集中的成因 ;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中的成因;儿童注意力不集中