一面、练习、预习卡浅析.docVIP

《一面》教学设计 一、课题名称：一面 二、教材分析: 这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。 三、学情分析: 四、教学目标： 1．学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。 2．掌握以小见大的表现手法。 3．通过揣摩本文遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。 五、教学重点： 1．鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格 2．选材典型，小中见大的写法。 六、教学难点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。 七、教学方式: 自主探究，合作交流 八、媒体使用: 电脑辅助教学 九、教学过程: 第一课时 教学目标： 1．熟读全文，积累词语。 2．梳理文章层次，归纳每部分大意，学习本文巧设伏笔，层层铺垫的写法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．导入：一滴水可以折射太阳的光辉，一句意味深长的话可以产生深远的影响，一件小事可以释放人性的美丽，一次偶然的相遇可以让人终身难忘。今天，我们将要学习的《一面》就是表现了一件平常但不平凡的事，一个平常但不平凡的人。 教学时间预设：2分钟 二、自学成果展示 1．走近作者：阿累（笔名），名朱凡（1909～1987），原名朱一苇，江苏涟水县人。少年时期，他在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，毕业于上海艺术大学。当过售票员，参加过工人罢工，不久加入了共产党。解放后，历任湖南革命大学副校长、省委宣传部长、湖南大学校长。1983年离休。《一面》是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作。 2. 写作背景:1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关???进步青年的高尚品格。而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进的思想感情渗透其中。 3．字词积累 地窖（jiào） 赫然（hè） 嵌着（qiàn） 窘相（jiǒng） 颓唐（tuí） 憎恶（zēng） 虐待（nüè） 揩油（kāi） 抚摩（fǔ） 抖擞（dǒu sǒu） 摩挲（mó suō） 踱步（duó） 恣情（zì） 熏黑（xūn） 教学时间预设：8分钟 教师活动预设： 1．引导自学或检查课前预习情况。 2．适时点拨精讲。 学生活动预设：1．小组讨论交流学习卡。 2．学习成果展示。 3．学生点评同学展示情况。 三、整体把握 教学时间预设：10分钟 教师活动预设： 1．本文的中心事件是什么？一次短暂的会面最可能留下的印象是什么？ 【点拨】中心事件是“一面”，最可能留下的印象是外貌。 2．全文分为几部分？能说出每部分的大意吗？ 【点拨】第一部分（第1～38段）写“我”和鲁迅的一面 本部分可概述为三层：“我”去内山书店的原因；内山老板热情接待“我”；“我”有幸见了鲁迅“一面”。这部分采用了顺叙。 第二部分（第39～43段）写“一面”对“我”的深远影响。 学生活动预设：（1）流利地朗读课文（2）用“○”在每一段段首标上序号。用“。”“﹏﹏”在你印象深刻的关键词语、总括句、重要句、佳妙句下作标注，用“？”在你有疑惑的词句下作标注。学生进行“圈点批注”。然后，同桌互相展示“圈点批注”的成果并互相评价，点名发言。 四、精读研讨 探究质疑 教学时间预设：15分钟 教师活动预设：1 1．选用你最喜欢的方式认真读课文第一部分，思考：既然中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层？ 【点拨】第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对一个普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山的热情，衬托鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔，层层铺垫的作用。 学生活动预设：1 准确流利地阅读课文，找出“介绍职业”、“半个小时”、“内山书店”等几处伏笔，说说作者为什么写职业特点，为什么写内山老板的热情接待。 教师活动预设：2 2．有人说课文的第二部分应当删去，这样文章就会更集中，更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对？ 【点拨】课文第二部分写出了“一面”对作者的影响和鼓舞力量，它既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，画龙点晴地深化了文章的主题，所以不能删去。 学生活动预设：2 学生流利地朗读第二部分文字，小组交流。 五、小结 在众多回忆鲁迅先生的文章中，《一面》的成功之处是以小见大