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PAGE  PAGE 13 区域性青少年科学素质教育的实践与探索 ——成都市武侯区青少年科学素质教育试点工作的基本回顾 2006年2月，国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》明确提出青少年是开展科学素质教育的重点人群，是我们科普工作的重要对象。武侯区科协作为全民科学素质行动计划第一批试点项目承担单位，几年来按照政府推动、全民参与的原则积极组织实施，在实施过程中按照学校科学教育为主，校外科普教育为辅的工作思路开展全区青少年科学素质教育工作，在工作中不断实践、探索新的工作方法和思路，在全区形成了“科普氛围显形化”、“科学教育网络化”、“科普资源社会化”的科学教育特色,试点工作取得了较大的成效。 一、充分认识青少年科学素质教育的重要性 青少年科学素质主要以下4个方面构成：科学观念、精神、态度 ；科学知识、技能 ；科学方法、能力 ；科学行为和习惯 。对青少年开展科学教育就是要培养青少年善于思考，做事认真，严谨、诚实的科学态度，培养青少年勤于动手、动脑，精益求精的科学精神，提高青少年的观察思维能力和比较辨别能力，培养青少年的竞争意识，其根本目标是培养和提高青少年的科学素养和创新能力。科学教育是提高学生整体素质不可忽视的重要方面，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的迫切任务。加强青少年的科学素质教育，是关系到我们国家今后在世界上综合竞争力的根本问题，也是落实“科教兴国”战略的迫切需要。加强青少年科学素质教育研究，并从实践层面为决策机构提供案例，为全民科学素质行动计划的全面实施提供新的思路，创建新的模式，是我们试点工作的最终目标。 几年来，全区上下，都对青少年科学素质教育的重要性有了足够的认识，特别是在2004年我区的“2004－2008成都市武侯区青少年科学素质培育行动计划”被中国科协确定为全民科学素质行动计划第一批试点项目以后，得到了区委、区政府高度重视，要求区科协、教育及相关部门迅速进行工作部署，在社区和区属各中、小学大力宣讲“全民科学素质行动计划”和我区试点“2004－2008成都市武侯区青少年科学素质培育行动计划”的重要意义，以统一大家的思想，使全区形成了抓住试点机会，进一步加强我区青少年科学素质教育，把我区青少年科学素质教育工作提高到一个新的水平的共识。从而使我区青少年科学素质培育行动计划试点工作形成了合力，并顺利推进。 二、建立健全工作保障机制是开展青少年科学素质教育工作的重要保证。 （一）成立领导小组，建立工作例会制度。 武侯区成立了由区委书记任组长，区长、分管副书记、分管副区长任副组长，区18家相关单位主要领导为成员的“武侯区青少年科学素质培育行动计划试点工作领导小组”。领导小组将试点工作列入重要的议事日程，定期听取试点工作进展的情况和专题研究试点工作遇到的问题。 （二）经费投入保障机制。 我区建立了区、街道、部门及社会多层次、多渠道的试点工作经费投入体系。 （三）建立健全了试点工作运行机制。 包括目标与导向机制，将试点工作纳入目标管理；培训与指导机制，建立了工作例会制度；学习与交流机制；课题管理机制；保障与检查机制；评估与奖励机制。 三、学校科学教育是青少年科学素质教育工作的主要途径。 2005年，武侯区被教育部“青少年科技后备人才创新能力培养的师训计划”领导小组办公室命名为“全国科学教育实验区”，并有14所中小学成为“全国科学教育实验基地学校”。几年来，我区的学校科学素质教育经历了“从探索科技教育特点——到争创科技教育特色学校（示范学校）——再到整体塑造武侯科学教育品牌”三个发展阶段，形成了包括基地建设、教师培训、科学课程、科技活动、资源支持与网络平台建设、校园文化建设与校本研训、评估策略、行政与社区等要素构成的区域科学教育综合体系。目前全区拥有省级科学教育示范校3所，市级科学教育示范校5所，区级科学教育示范校7所，区级试点校7所，这些学校已成为区域性推进科学教育的引领者。 （一）师资保障策略，建设一支高素质的专兼职结合的科学教育教师队伍。 没有一支相对稳定的优秀的科学教育教师队伍，要开展科学教育犹如纸上谈兵，要使科学教育持续发展更是不可思议的。因此加强科学教育必须努力塑造一支具备科技创新能力的高素质的科技名师梯队。为此，建立了科学教育师资培训机制，搭建了沟通与交流的渠道，成立了“武侯区青少年科技辅导员协会”，建立了科技辅导员例会制度，对科技辅导员的辅导定人员、定时间、定地点、定内容，形成制度化。到目前为止，我区有专职的科学教育教师54人，兼职教师13人。同时各学校还聘请了由大专院校、科研院所科普志愿者组成的校外科技辅导员近200人。另外在全区教师中灌输“人人都是科技工作者，人人都是科技辅导员”的科学教育理念，要大家明白开展科学教育不仅是科学教师的