第35课《元日》教学设计.docVIP

第35课《元日》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学习本课的生字新词，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵，默写课文。 3.情感态度价值观：理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。重点难点 指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解，通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。教学课时1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体课件配乐循环播放过年的相关图片。 2.学生自由发言：这是什么时候的场面？（过年） 3.同学们，你们喜欢过年吗？（喜欢） 4.谈话导题：有关春节（过年）的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。（学生齐读课题） 5.解题：“元”是第一、起始，“元日”就是农历新年的第一天，农历正月初一，也叫春节。 6.自由交流：你是怎么过春节的？（学生自由交流）　　 7.指名做汇报发言，教师适当引导： （1）放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） （2）吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。） （3）贴对联（表达自己美好的心愿。） （4）拜年（晚辈向长辈表示节日的祝贺和慰问。）　　 8.你知道古代人是怎么过年的吗？（学生想象交流） 8.总结过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在过春节没有太大区别，王安石的《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景，接下来，就让我们一起来学习这首诗，让我们一起欢快地再读一次课题，学生再齐读课题。 9.简介作者：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。封为舒国公，后又改封荆国公。世人又称“王荆公”。汉族江右民系，北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。其文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一；诗歌遒劲清新。所著《字说》《钟山一日录》等，多已散佚。今存《王临川集》《临川集拾遗》，后人辑有《周官新义》《诗义钩沉》等。 二、诵读课文，探究初成。 1.会读古诗。 （1）学生自由读古诗，要求借助拼音读准字音，读通诗句。 （2）多媒体投影生字，指名读，开火车读，齐读。（注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。） （3）指名朗读，师生评议正音。(重点引导读准词语：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符) （4）教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。 （5）古诗朗读欣赏，学生配乐跟读。 （6）再读古诗，读出停顿和节奏。 元日 王安石 爆竹∕声中∕一岁除，春风∕送暖∕入屠苏。 千门∕万户∕曈曈日，总把∕新桃∕换旧符。　　　 （7）多种形式练习朗读。 三、品读欣赏，深入探究。 1.学习第一句：爆竹声中一岁除 （1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（爆竹。爆竹：古人认为烧竹子发出的爆裂声可以驱赶鬼怪，所以在正月初一这一天燃烧竹子，后来演变为放鞭炮。） （2）旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，此时的你有什么感受？（板书：热闹、喜庆） （3）你们觉得除夕夜的鞭炮声，什么时候最响？为什么？（十二点那一时刻，也就是新旧更替的时刻，诗中“除”的意思就是----更换，逝去。） （4）这里的“岁”是什么意思？（年）“一岁除”是什么意思？（一年过去。）　　（5）你能根据以上的交流用自己的话说说这句诗的意思吗？（在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年到了。） （6）从这“噼里啪啦”的鞭炮声中，你有感觉到什么？（这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春，这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望。） （7）指导朗读：读出喜庆的气氛，读出人们心中的的快乐。（学生齐读）　　 2.学习第二句：春风送暖入屠苏 （1）在这举家团聚、阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己心中的的喜悦之情，还会做什么？（吃团圆饭，饮酒。） （2）诗句中人们喝的是什么酒？（屠苏酒。屠苏：一种用屠苏草泡制的酒。饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。） （3）春风把温暖吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感