人教版三级数学第六元公顷、平方千米教案.docVIP

《认识面积单位公顷平方千米》教学设计 教学目标： 1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。 2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。 重点难点： 学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米的实际大小 教具学具准备： 多媒体课件，测绳。 教学过程： 一、设疑激兴，引出新知 师：我们前面学习过哪些面积单位？它们之间存在什么关系？ 师：同学们能比划出它们的大小吗？ 师：能不能用以前学过的面积单位，来测量我们的操场，今天这一节课我们到操场去认 识比平方米大的面积单位，板书课题 ［设计意图］：通过提问，回顾旧知，比划它们面积，激发学生的学习兴趣，引出新的知识点。 二、实践活动，建立概念 （一）认识公顷。 1、学生体会1公顷的大小（到操场实际测量） ①教师把全班学生分四组。 ②每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形，学生均匀站在每条边上。 ③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。 ④完成后让学生看一看这个正方形有多大？估一估有多少个1平方米？告诉同学们这么大的面积就是1公顷。 1公顷就是边长100米的正方形的面积。 2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。 教师根据汇报板书： 100×100=10000m2???????????1公顷=10000m2? 3、实践应用。（回到教室） ①出示情景图片， 它们的面积是3公顷，让学生想象一下它有多大？合多少平方米？ ②课件出示天安门广场图片， 天安门就广场是世界上最大的广场面积约是40公顷合（??）平方米，想象一下有多大？ ③学过估一估：我们的校园占地约（??????）公顷。 ［设计意图］通过到操场实际测量，加上回到教室的学习。学生很容易从实际联系到课 本上的面积单位。这样锻炼学生的动手能力、抽象概括能力。 （二）认识平方千米 1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象一下100个那样大的正方形 有多大？ 师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米（平方公里）， 同时板书：1平方千米就是边长1000米的正方形的面积。 让学生结合实际想象边长1000 米正方形的大小。 3、实践应用。 （1）出示（课件）中国地图： 问：谁能说出我国领土的面积有多大？你是怎样知道的？想象有多大？ （2）出示（课件）： ①地球上陆地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿平方千米。 ②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平 方千米，我国960万平方千米居第三位。 ［设计意图］：通过让学生动手测量操场，切身体会到1公顷就是边长100米的正方形 的面积。通过看课件做练习进一步体会面积单位公顷，想像100个1公顷是多大，引申出另一个面积单位平方千米。本过程设计循序渐进，面积单位由小到大，符合学生的认知规律。 三、巩固练习 1、开垦一块边长是200米的正方形荒地，这块地面积是多少公顷？合约多少平方千米 2、一块正方形的稻田周长是2400米，这块稻田面积有多少公顷？ 3、 [设计意图]： 通过做这几道应用题，学生能复习和运用到长方形和正方形的面积周长公式以及面积单位间的换算。使学生学以致用。 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、课后作业 1、调查所在城市广场占地多少公顷。 2、调查所在城市占地多少平方千米。 课堂检测A 1、填空 5公顷=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公顷 70000平方米=（ ）公顷 8平方米=（ ）平方分米 2、 在括号里添上适当的名称 一枚一元硬币面积大约5（ ） 天安门广场的面积大约是40（ ） 上海市的面积大约是6340（ ） 一扇门的面积大约是2（ ） 课堂检测B: 1、在○里填上“”、