人教版初中语文第一第四单元《皇帝的新装》.docVIP

基本信息课题人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元 《皇帝的新装》（第一课时）作者及工作单位作者：温伟群 工作单位：江西宁都黄石中学 教材分析本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。学情分析 学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。  教学目标（一）知识教学点 掌握字的音、形。 稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵 2．掌握词义 炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和 了解作者及其主要作品、童话的有关知识。 （二）能力训练点 朗读能力，想象能力。 （三）德育渗透点 理解人物所揭示的社会意义。 （四）美育渗透点 引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。教学重点和难点重点：紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。 难点：想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 （－）导入 整体感知 重点、难点的学习与目标完成过程 （四）作业 中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。 今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》 1.范读课文 ①标出生宇同 ②了解内容 ③理清结构层次及线索。 2. 不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。） 3.标题的作用 1.分析第一部分 提问：正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？爱到什么积度？从文中找出相应生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？从哪些方面夸张？皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？ 总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。的词语。 本段在结构上的作用？找出为下文埋伏笔的地方。 讲析第二部分 这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。 首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最 美丽的布？”为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？ 看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案 （1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，描写上有什么不同之处？为什么这样写？ （2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？ （3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。 （4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。）说明了什么？ 教师补充总结：作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自 欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。 1．不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。2．准备片断朗读比赛。举例子 根据预习简介作者安徒生，列举所知的其他作品。 1.按要求听读课文 2.用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题 3.根据自己对课文的理解讲一讲标题的作用：线索。 具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。 由此可以把全文分成三部分 引子（1）发展（2—22）高潮、结局（23－结尾） 根据课文内容回答 （爱新装。） （不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）