4專題演講從102會考試題分析看評量發展趨勢李清筠教授.ppt.pptVIP

李清筠;會考採「標準參照」方式呈現學生學力表現。 藉由各學科領域事先設定的學生表現標準，具體描述學生能力的特徵，不以分數或全體考生百分等級（PR值）的方式呈現學生表現。 學生可以透過表現標準的描述，了解「自身」的學習成就，不須與他人比較 評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。 ;寫作能力等級描述與基測六級分相同。; 各科各等級描述，乃依據課程綱要及學科內涵，諮詢相關學科教授、測驗專家與國中教師後，參考歷屆國中基測考生答題反應資料，檢核各標準與學生能力之對應性而後制定。 目前許多國家與地區，如美國各州，以及以澳洲、英國為主的大英國協系統，都已實施以「標準為本的評量」。 會考的實施，可與各先進國家檢核學生學習狀況的理念和實務相接軌。;會考各科的表現標準，據「國民中學學生成就評量標準」而精簡 ;??核學習成就，確保學習品質 「評量標準」幫助國中教師即時了解學生階段性學習成效，以協助學生提升其學習品質，達到維繫基本學力、縮減學習成就落差的任務。 以客觀、共識的方式所建置的「評量標準」系統，協助學生、教師、家長與社會大眾，了解哪些學習內容與怎樣的表現程度，是屬於國民中學學生基本、必要與應具備的學力;提供評量檢核指標 建置與「課綱」能力指標相對應的評量標準，以補足目前「課綱」未提供評量檢核指標之不足 指引教師評量的內容範圍，及學生不同等級評定應具備的表現 建置評量的統一參照依據