第二节教学专长的发展和提高资料.ppt

第二节 教学专长的发展和提高 ;;; 教师自主发展是指教师发挥自主性，运用自主 策略，在元认知的调控下获得发展的过程，表现为 教师充分发挥主观能动性和激发责任感，积极开发 自身潜能，建构性地确定职业发展目标，选择职业 发展内容、途径和策略，通过自我监控、评价和反 思等方式，自主地调节和引导自己的教育教学方面 的动机、认知和行为方式，从而获得发展。;元认知：监控、评价、指导; 教学专业发展对学校组织发展的要求 教学专长发展是制度、环境、文化和教师自主参与等共同 的结果。没有教师的自主参与，教师的专业发展不可能实现， 没有来自环境的支持，教师的专业发展就失去保障。 学校组织的支持，对教师专业发展的影响深刻而久远。 （1）教学专长发展对学校组织的变革要求 强化专业领导上的功能，从科层化、官本位转向专业中心 组织管理由调动教师外在积极性转向提高教师专业素质 将组织外在驱动力内化为教师自身内在的发展意识和动力 （2）指向教学专长发展的学校组织管理 制定关注教师专业发展的学校规划 建立推动教师专业发展的教师管理制度 为构建学校教师专业发展社群提供平台;;（一）斯腾伯格的专家型教师观;2.专家型教师的工作是高效的 熟练掌握技能并使其自动化 一边提前思考课程计划，一边思考不知和回收作业 计划、监督和评价 使用元认知，考虑使用哪一种计划或行动更有效，预想困难 执行