阿房宫赋2课题.ppt

督学巡校;;1、知识目标：了解文本主要内容， 理清行文思路，积累文言现象。 2、能力目标：体会对偶排比作用， 学习语言风格，增加习作文采。 3、情感目标：了解封建统治罪恶， 把握讽今意旨，增强忧患意识。? ; 文本第三自然段说到阿房宫的最终结局是“楚人一炬，可怜焦土！”请同学们不妨以这句话为切入点，研读文本内容，并谈谈自己对于作者意图及作品意旨的看法。; ★化为“焦土”前的阿房宫具有怎样的特点？? [学法指导：重点研读文本1-3自然段，分别从宫营建筑、宫人生活、宫内珍宝等方面进行分析。];宫营的建筑 宫人的生活 宫内的珍宝; ★阿房宫之所以会落得一个“楚人一炬，可怜焦土！”的结局的根本原因是什么？ [学法指导：以文本内容为依托，总结出秦王朝灭亡的根本原因。];秦爱纷奢，人亦念其家。 取之尽锱铢，用之如泥沙 使天下之人，不敢言而敢怒 独夫之心,日益骄固 ; ★作者到底在“可怜”什么？这其中流露出了作者怎样的思想感情？ [学法指导：相信“知人论世”的方法一定可以帮你。]; 一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。; 关于秦王朝灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？;不同： 1、《过》以先后对比的角度说明“仁义不施而 攻守之势异也”的道理； 《阿》以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭 亡的原因。 2、《过》以秦的兴盛反衬它的灭亡； 《阿》以对阿房宫夸张的描写，表明秦朝必 然灭亡的结局。 3、《过》作为政论文重在说理； 《阿》作为一篇赋重在讽喻现实。; 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。; 妃嫔媵（yìng）嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦。朝歌夜弦（xián），为秦宫人。明星荧荧(yíng)，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟（huán）也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘（lù）远听，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽（piāo)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾，弃掷逦（lǐ）迤（yǐ），秦人视之，亦不甚惜。 ; 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱（zī）铢（zhū），用之如泥沙？使???栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（yǔ）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛（jiàn），多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ ; 呜呼，灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。