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教师专业发展的路径;教师专业发展已成为世界教育研究的热点问题 2004 ICME-10：数学教师的培养、专业化与发展 2008 ICME-11：数学教师的在职培训、职业生活与专业发展 2012 ICME-12：数学教师的在职教育、专业发展 教师成长（teacher growth）；教师学习（teacher learning）；教师发展（teacher development）……;钟启泉：教师的专业发展，如果不同学校改革的实践、特别是课堂改革的实践紧紧挂起钩来，其所谓的专业发展是不靠谱的。 郑毓信：教师的专业成长不能脱离自己的具体工作，如果完全离开自己的教学工作去谈论教师的专业成长，那就完全是纸上谈兵、水中捞月。; 一、优秀教师应该具备哪些专业素养;;;;填空题： 请写出2例生活中见到过的平移现象： 、 ； 再写出2例生活中见到过的旋转现象： 、 。;【案例】“图形的旋转”教学;【案例】香港课堂;教???不可能教他不懂的知识，教师的专业知识对其教学质量有重要影响。 应该让最优秀的人来当老师——应该让这个学科最优秀的人来当这门课的老师 良好的学科专业素养;【案例】“平移”教学设计1;【案例】“平移与旋转”教学设计2;;;【案例】“平移与旋转”教学设计3;;;马立平：“教师的学科知识并不能自动产生出成功的教学方式和新的教学理念，而缺乏坚固的学科知识的支持，成功的教学方式和新的教学理念是不可能实现的。” 应该让学科知识最优秀的人用科学的方法来教这门课 良好的学科教学素养 ;赏析：平心而论，在常规性的复习课中，我们追求显性的终极目标——答案准确。为了这，我们会拉网式地将所有题型呈现在学生面前。而教给学生思考问题的方法，老师们通常把它放在不起眼的位置。我们的师生已习惯于答案只需稍加思索就水落石出的问题，可吴老师却看准时机“把握火候，在关键处给学生以点化，使学生豁然开朗，由“山重水复疑无路”进入“柳岸花明又一村”的思维和心理境界！ 张扬个性，尊重学生的独特体验，这是新课标所倡导的，也是我们所追求的。这个过程中，教师应及时引领，将学生思维不断引向深入，不断地把学生的目光聚焦在解决问题的过程与方法上，引导学生对解决问题的过程进行反思，对方法进行提炼，使学生零散感性的认识得到提升，情感“态度”价值观得到升华。 学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力，复习课当然也不例外。为了能与孩子一起找寻这份活力，我们应换一种思路对待复习课，从儿童的视角看世界，关注学生视野之内的生活，努力营造充满生命活力的课堂，使学生在不断成功的体验中，觉得……有趣、……知识有用，学习是一件很有意义的事情。;观评课 三无：无证据；无合作；无研究——专业化观评课 【案例】教师课堂巡视观察记录 ;【案例】教师提问观察量表;科研有法，实施有路 良好的科研素养;教师专业发展的内容： 学科内容知识 学科教学法知识 有关学生的知识 课堂评价技能 课堂管理技能 辅导和指导技能……;缺少的不是专业知识，而是对专业知识的深刻理解 ——提升学科专业素养 缺少的不是问题，而是发现问题的眼光 ——立足现实，提高问题意识 缺少的不是科研意识，而是从事科研的方法 ——提高教育研究水平 缺少的不是实践，而是理论指导下的自觉实践 —??提升教育理论水平 缺少的不是教学经验，而是实践性教学智慧 ——提高教学艺术;;【案例】“同课异理” 【案例】“认知指导下的教学”指导思想： （1）教法必须以每个学习者已掌握的知识为基础； （2）教法必须考虑到儿童的数学思想是如何自然得到发展的； （3）儿童在学习数学时其思维活动必须具有主动性;2.重视教学实践的理论性反思，成为“反思性实践者” 认真总结、反思 不迷信专家 重视案例的分析与积累 【案例】包水饺;专业性就是对常识的超越 听课，听吴正宪，听黄爱华，听华应龙，还有多多少少叫得出名字和叫不出名字的一线数学教师（郑毓信） 看书，看《小学数学教育》，看《小学教学》，看《小学数学教师》，还有多多少少记得住名字和记不住名字的文章（郑毓信） 反思 强化问题意识 开展教学研究 自我规划 ……;谢谢！祝大家学习愉快！