大力推进课程改革,打造精品科研平台.docVIP

第 PAGE 12页 共 NUMPAGES 12页 大力推进课程改革，打造精品科研平台 校本教研与培训是教师教育和学校成长的重要资源，是提高教师自身素质的有力途径，在近几年的校本教研与培训工作中，我校立足本校实际，脚踏实地，着眼未来，锐意创新，围绕课程改革，开展校本教研与培训，把教师的发展放在首位，以教带研，以训促研，在我校形成了二大方面质的促进：一是创新了学校的教科研，有效地推进了学校的课程改革；二是教科研的创新与实施给我校教育的持续性发展打造了一个精品科研平台。新形势，新举措；新环境，新水平。大胆尝试，积极创新给我们孕育了新的育人氛围。现将我校近年校本教研与培训工作汇报如下。 一、加强组织领导，保障措施得力 领导挂帅，机构健全。我校现有教师169人，教学班50个，在校学生3000余人。为了使校本教研与培训顺利开展，我校专门成立了校本教研与培训工作领导小组，健全组织，落实责任。校本教研与培训工作领导小组由校长任组长，分管教学副校长任副组长，具体主管校本教研与培训工作。学校领导身体力行，每人分管一门至二门学科，责任明确。 制订计划，有的放矢。校本教研与培训具体工作由教科室组织实施，教科室根据学校发展的总体规划，制订计划，设计活动，以学校为本，以学校为主要基地，立足本校教师的实际，开展教学研究与教育科研融合在一起的教师校内教研与培训活动。 增加投入，保障有力。近年来，学校不断加大对校本教研与培训经费投入力度，每学年投入12多万元资金用于教师外出考察、学习、培训；积极邀请各级教研员、有关专家来我校听课观摩，指导教师教学与教研；购置教育教学研究书籍、刊物和音像资料，增添先进的现代化的办公设备等，为使教师尽快成长，学校要求每位教师每学期都要征订跟自己教学相关的报刊杂志，并给教师报销50%的征订费用。强有力的后盾为教师的专业化成长不断创造优质条件，为校本教研与培训的正常开展奠定了坚实的物质基础。 二、规范管理职能，健全制度建设 立章建制，依法管理。制度重于榜样。为了使校本培训落到实处，为了扩大校本研究的深度和广度，提高研究质量，把教学研究工作和日常教学任务紧密地联系在一起，教科室根据学校的统一规划出台了一系列校本教研与培训制度：《安远三中教师综合发展评价方案》、《安远三中教学管理方案》、《安远三中校本教研实施方案》、《安远三中教育科研课题管理制度》、《安远三中立项课题管理细则》、《安远三中教师业务学习与考试制度》、《安远三中教师集体备课制度》、《安远三中教研组长备课组长工作职责》、《安远三中先进教研组考核评价方案》、《安远三中校级骨干教师评选方案》、《安远三中各级骨干教师、学科带头人管理细则》、《安远三中青年教师培养方案》、《安远三中教师培训经费管理使用办法》、《班主任结对培训计划》等。 重在落实，严格考核。立足学校实际，遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则，制定切实可行的校本教研与培训计划，并严格按照计划展开教研与培训工作，每次教研培训有专题，有记录。同时要求教师们在活动中不断反思、及时更新教学，提高校本培训的质量。为了使教师培训落到实处，大大激发教师的参培热情，学校出台了《安远三中教职工奖励条例》、《安远三中教师三年发展计划》和《安远三中教师发展档案》等，实施教师继续教育“四挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩。在我校已形成了：“校长持证上岗，教师竞聘上岗，人人学做标兵，个个争当典型”的良好校本训研氛围。 三、创新校本培训，推进课改实验 校本培训作为中国新一轮基础教育改革中的制度建设，具有十分丰富的内涵。为了使教师尽快适应新课程，及时解决新课程实施中的各种问题，促进教师专业的可持续健康发展，我校在推进新课程改革实验中,以创建新型教学研究制度为工作重点,建立以校为本的教学研究制度。经过教研制度的不断完善,引领教师投入到新课程改革实验中。经过几年的努力,我校逐渐形成了一套思路清晰,操作性强的校本教研制度,教师的教与学生的学正发生着可喜的变化。  = 1 \* GB4 ㈠、形成机制，导航校本教研方向 学校是校本教研制度建立的主体，为了促进教师的发展，促进学校的发展，我们成立了校本教研领导小组，形成“校本教研领导小组——各教研组长——备课组长——教师” 梯级管理体系，确立了训研结合（“专业引领——同伴互助——反思提升”）与课题研究（“问题——设计——行动——反思”）两条线路并行的校本教研的模式与思路，制定了一系列与校本教研相关的奖惩、保障制度，从而引导教师用正确积极的心态参加各种校本教研活动。 1、形成校长负责、人人参与的教研制度。校长是第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责。教研组、年级组、备课组是基本研究单位。分管教学副校长、教科室主任、教务处主任、教研组长、年级组长