【教学设计】_芦花荡_语文_初中_王龙飞_3705230125.docVIP

一、导入： （播放关于战争短片并叙述写作背景）1937年7月7日，日本侵略军在卢沟桥制造事端，又称“七七事变”，这标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，自此中国进入了历时长达八年的抗日战争时期。 同学们一定看过不少类似的描写战争的小说和影视剧，你能用一两个成语来描绘一下战争场面吗？（枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影、金戈铁马、血肉横飞、炮火连天等。）今天我们一起来学习孙犁的《芦花荡》。 我们一起来看一下本节课的学习目标： 二、出示学习目标：（齐读） 1、揣摩文中的景物描写及其作用。 2、感知人物形象，学习多种描写人物的方法。 3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养爱国主义情感。 三、观美景： 同学们看到芦花荡这个题目，你联想到的是什么？预习过后你印象中的芦花荡是怎样的呢？谁能用一两个词来形容一下呢？（如诗如画、月明风清、静谧安宁、斗志昂扬等）。 漫天飘飞的芦花、洁白如云的蒲苇、清香四溢的荷花，让人仿佛走入了一种如诗如画、如梦如幻的诗意境界。 找出文中你最喜欢的描写景物的语句，读一读并说一说它在文中的作用。（生小组讨论并展示） 这里没有血肉横飞，没有硝烟弥漫，甚至激烈的战斗充满了荷花的清香。孙犁笔下的战争不是弥漫着血腥味，而是笼罩着诗情画意，因为他要用美好的环境来烘托美好的人性和心灵。他说“我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。” 四、赏善人： 文章采用了多种描写方式来塑造老头子的人物形象，请找出相关语句并分析人物性格特征。（生小组交流并展示） “我遥望那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。” 正是这个老头子，才确保了游击队的供给；正是这个老头子，让苇塘里飘出了稻米和肥鱼的香味；还是这个老头子，让苇塘里的歌声还是那么响······ 六、悟真情： “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响” 这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还??想起其他文艺作品中战斗的歌曲吗？你从这篇文章中体悟到了什么？ 作者乐观的笔调和对美的歌颂给抗战中的军民以莫大的精神鼓舞，这正是：生活如此宁静，岂容日寇蹂躏；江山如此多娇，岂容鬼子践踏。（齐读） 七、布置作业： 推荐阅读：《荷花淀》