六年级下第六单元备课资料.doc

PAGE  PAGE 13 课题 18．广玉兰教时第一课时学科语文日期月 日教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托” 3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。重点 与 难点弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核心过程 一、揭题导入 1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。 2．板书课题：广玉兰（齐读） 3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？ 1、读课题 2、介绍自己见过的广玉兰。 预设： 可以从花的香味、颜色、形态，叶子的特点等方面作介绍。二、初读指导 1． 自读课文，要求读准字音，读顺课文。 2． 检查自读情况。 （1） 指名读生字词。?渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。（2） 理解部分生字词。 3． 理清脉络。 （1） 默读思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段? (2)交流： ①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 ②课文可以分为三段：  4．指名分段读课文。1、按要求自学 2、指名读、齐读词语 交流词义 思考、交流 1、讨论各个自然段的大意。 2、分段。  孕育：怀胎生育。内涵：本课指花的特点。质感：事物的本质给人以外观上的感觉。 分段： 第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。 第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。1、 学习第一段。 （1） 轻声朗读第一段。 （2） 思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3） 指导朗读。 自由读，齐读 2、指导书写生字1、自读课文。 2、思考交流。 拓展延伸 总结提升布置阅读林清玄的《心田上的百合花》  板书设计18、广玉兰 幽香 花 色彩、质感 形态 叶子 终年不败  课题 18．广玉兰教时第二课时学科语文日期月 日教学目标: 1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。 2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。重点 与 难点理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗核心过程 一、复习回顾，导入新课。 广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。  学生认真倾听，进入教师描绘的情境之中。二、精读第二段 1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。 2、理解第二自然段。 指名读，找两个词概括花的特点。 从哪些语句看出来？ 难怪作者感叹道 3、理解第三自然段。 作者又向我们介绍了什么？自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。 联系插图，你觉得哪些语句写得好？为什么？你从 中体会出作者的什么感情？ 最后这一句在这一自然段中起了什么作用？ 指导朗读、背诵 4、理解第四、五自然段。 作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？ 叶片有什么特点，你从哪儿看出？ 出示实物，理解课文。 指导朗读4、5节。交流 洁净、高雅 第4句 齐读最后一句 形态、生生不息 ? 自由读、交流、有感情朗读 总结 自由背、指名背 叶片 读书思考 看叶子，用书中的句子描绘 有感情朗读 预设： 先写花，再写叶的顺序。三、精读第三段 你想对广玉兰表达什么感情吗？ 齐读最后一句。发表自己的感受 齐读四、总结全文。 本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？观察仔细、抓住特点拓展延伸 总结提升1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的？ 2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花 的样子，再写下来。 3、练笔。 4、点评、修改。 说写作特点 生练笔 板书设计板书设计 ?