与“友善用脑”思维导图的相识、相伴资料.ppt

教科院丰台实验小学;? 我们对友善用脑思维导图的认识 ? 我们的实践 ? 老师、学生、家长的体会;? 我们对友善用脑思维导图的认识 一、相识 相知 相伴 二、相关概念 1.“思维导图”？ 2.“友善用脑”思维导图? 3.研究“友善用脑”思维导图？ 4.如何绘制“友善用脑”思维导图? 5.“友善用脑”思维导图的类型?;创始人：克里斯蒂; 相识——南京 相知——新西兰 相伴——课堂 ; 二、相关概念; 2、 什么是“友善用脑”思维导图？ (1)什么是“友善用脑”? ; 2、 什么是“友善用脑”思维导图？ (1)什么是“友善用脑”? (2)什么是“友善用脑”的思维导图?;3、 为什么要研究”友善用脑“思维导图？ 学生自主学习能力:即学会学习，提高效率。 创新精神和实践能力:这是培养学生创新思维的需要。 让每个学生都能建立起自己独有的知识体系和记忆体系,提高学习效率。; 人的左右大脑一起配合，让人的神经通路更加畅通;人的思维潜力挖掘得更充分，因而记忆更加轻松，学习更加容易。; 4、“友善用脑”思维导图的类型 （1）线性结构的思维导图 是以时间、事件、人物或知识的发展脉络为轴线，用简单符号、关键文字、色彩、图形作为记忆和思考标识物而画出的思维导图。 分类 线性结构陈述式思维导图（连贯性、逻辑性） 线性结构连环式思维导图（图的形象更丰富） 线性结构步进式思维导图（推理、分析） 　　 线性结构层累式思维导图 ; （2）放射结构的思维导图 是以某一主题或知识点为核心，用向四周发散的线条和线条上的文字、简单图形以及不同色彩构成的一种思维导图。 使用于梳理知识和整理思路 分类 放射结构基本式思维导图 放射结构花木虫草式思维导图 放射结构意象联想式思维导图;（3）平面结构的思维导图 是在一个整体画面中表达一个主题中的几个相关内容的思维或记忆的辅助图示，画这种结构的思维导图反应了人整体把握事物的思维特征。 分类 平面结构图表式思维导图 平面结构图解式思维导图 平面结构并列式思维导图 平面结构分解式思维导图;（4）综合结构的思维导图;? 我们的实践;“友善用脑的核心理念： 对学生说：每个孩子都是天生的学习者！ 对老师说：如果你不能教会学生知识，就请你教会学生学会知识的方法！ 对家长说：您可以让您的孩子更聪明！;如何绘制“友善用脑”思维导图 “抓重点、找联系、塑形象” （1）一张空白长方形纸张、一支笔、一个快乐的心情。 （2）概括性。 （3）有序性。 （4）形象性。 （5）个性化、审美性。 自由、自主 深入思考 不断补充完善;我们指导学生画“友善用脑”思维导图的方法;一、欣赏 感知;一、欣赏 感知;概括性是思维品质的核心;二、板画 示范;三、绘画 填写 自主 尝试 赏析 完善;学生绘制友善用脑思维导图理解象形字字义;自主 尝试;自主 尝试;赏析 完善;思维导图帮助学生自主识字 读《笠翁对韵》自主记忆生字;四、创新 个性;; 近一年的实践，我们看到学生由懵懂无从下手，到自主创作，逐步学会了绘制帮助自己学习的思维导图。这个变化是明显的，从9月开学到现在，刚入学的学生学会了、二年级的学生又深入了。这个变化是深远的： ;? 老师、学生、家长的体会;学生感言： 一（1）班 王禛梓: 我觉得学了思维导图能够让我的思维更清楚。 一（3）班 吴浩君： 通过画思维导图，我能够把知识梳理得更清楚，记得也更深刻了。 一（3）班 孟思晨： 思维导图能帮我们将课文记忆更深刻，联系更明显，能帮我省时省力地记东西。;家长体会： 一（2）班 刘林风： 老师带着画思维导图了，他们会把关键词找出来，再用形象的图片代替文字，用线条把图形串联起来，背起文章来就简单了，孩子高兴，我们做家长的也很高兴。 一（2）班 刘天宇家长： 思维导图也能帮我们看到孩子都掌握了哪些知识，哪些地方不足，让老师和家长们能对孩子对知识的掌握程度有所了解，有助于针对性的帮助孩子学习。 在制图的过程中孩子会加入自己的一些想法和构思，拓展了思路，也增添了学习的兴趣。;教师感言： 不限制孩子的思维，给孩子充分的空间，让孩子应用思维导图这一工具来展示自己，表达自己，让思维导图成为他们学习过程中的一种良好习惯，使这些已经露