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第七章 学前儿童的社会化;一、语言准备期;(一)语言产生的准备;前言语交流;二、学前儿童口语的发展;3岁前基本能掌握本民族的全部发音;词汇量的增加
词类范围扩大
积极词汇的增长;1、从混沌一体——逐步分化
2、句子结构 简单——复杂
3、句子结构 不完整——完整
4、句子长度 短——长; 从总的发展趋势上看:3-6岁幼儿的口语表达能力在顺序性、完整性、逻辑性等方面的发展都随着年龄的增长日趋完善
顺序性发展最好,逻辑性较差;三、学前儿童言语的交际功能;;第二节 学前儿童的亲子关系;一、亲子关系;二、依恋的含义;三、依恋的理论;四、依恋的类型;五、影响依恋形成的因素;(1)安全型的母亲的特点。
①对婴儿发出的各种信号、需要非常敏感,并给予迅速的反应;
②主动调节自己的行为以适应婴儿,而非以自己的个性、情绪要求婴儿,或把自己的行为习惯强加给婴儿;
③富有充满感情的、积极的情绪表达,与婴儿的接触总是充满爱抚;
④积极鼓励婴儿探索周围环境和事物,并在他们需要的时候对他们提供帮助和保护;
⑤喜欢与婴儿的密切的身体接触,如搂、抱、亲吻婴儿,并从中感到快乐和喜悦。;(2)回避型婴儿母亲的特点。
①对婴儿所发出的各种信号及需要不敏感,常不能及时意识到或忽视,更谈不上作出迅速的反应;
②与婴儿的密切身体接触很少,对孩子没有兴趣,不喜欢与婴儿的密切身体接触;
③对婴儿常常不是充满感情,而是怒气冲冲,经常以生气、发火的方式对待孩子。;(3)反抗型婴儿的母亲特点。
①好像对婴儿感兴趣,也愿意接触婴儿甚至密切的身体接触;
②对婴儿的信号、需要常常错误理解,或捉摸不定,作不出及时、恰当的反应;
③对待婴儿的行为,态度多变、不稳定,对婴儿的态度与方式依赖于自己的心境、情绪。;;一、同伴关系的性质;一、同伴关系的性质;二、同伴关系的功能;三、同伴交往的方式;四、同伴关系发展的趋势;四、同伴关系发展的趋势;五、影响同伴交往的因素;第四节 学前儿童性别的社会化;一、性别与性别???异;
1、身体与动作;(二)性别差异的表现
2、认知
(1)男女性别差异的年龄倾向
(2)男女智力有不同的优势领域;(二)性别差异的表现
3、社交和情绪;(三)性别差异的解释
1、生物学因素
2、社会学习;二、性别角色;(二)性别角色化的发展
1、性别恒常性的发展
2、性别角色标准的获得 ;(二)性别角色化的发展
3、性别角色化行为的发展
——游戏中的玩伴与游戏的内容 ;(三)双性化教育或无性教育;Add your company slogan
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