科学探究与学习方式变革.pptVIP

科学探究与学习方式的变革;问题的提出;问题的提出;核心问题;新课程对学生学习方式的要求;学生学习方式的几个维度;学习方式的转变;对科学探究理解的三个层面;第一层面：观念层面;第二层面：思想与方法;;;第三个层次：操作技能层面;;塔库马大桥之难;卡门涡街;卡门涡街;为什么要加强科学探究;问题;观察现象;答案正确，思考过程也正确吗？;错在哪里？;一种正确的思考过程;答案是否是唯一的？;科学探究体现科学本质最重要的特征;未来社会对人才的素质要求;为了学生发展的内在价值;为什么要加强探究式学习？;;;;为什么要加强科学探究？;液氮下的“休眠”;香蕉可以当铁锤用;结构变化引起功能性质变化;声波的能量;科学探究教学设计与实施;对教学设计影响重大的一个认识问题;科学探究需要接受知识;科学探究需要接受知识;科学探究需要接受学习;科学探究需要接受学习;举例说明——比热容的教学;举例说明——比热容的教学;实验装置与方法;举例说明——比热容的教学;举例说明——比热容的教学;接受式学习需要探究的思想并与探究结合;走进分子世界;走进分子世界;走进分子世界;走进分子世界;探究式学习不同于接受式学习;探究式学习的本质特征;探究式学习的本质特征;探究式学习的本质特征;探究设计的原则;情景设计的策略;探究需要与其他多种方式结合;科学探究的方式是多种多样的;多样化的探究教学的设计;多样化的探究教学设计;案例;杯中蜡烛;;猜想和提出问题;回忆照镜子，猜想平面镜物像的关系;设计实验;实验;总结与汇报平面镜成像规律;应用与评价;储币魔箱;箱内有两盏灯;关上玻璃门往里看——看不到尽头了;案例——树荫下的发现;;参考教学方案;实验检验;解释、应用与评价;应用与评价;教学设计案例;烧杯里有一条鱼;描述并分析你看到的现象;描述并分析你看到的现象;烧杯和小模特;观察并描述看到的现象;观察并描述看到的现象;分析看到的现象;这是一张肥皂膜的像;描述并分析你看到的现象;描述并分析你看到的现象;思考并问答;探究性学习活动设计的几个基本观点