第1课时1 平面图的特点、联系及周长、面积的计算.docVIP

平面图形的特点、联系及周长、面积的计算 教学内容:青岛版六年级下册第128—129页图形的认识与测量第1课时。 教学目标： 1．通过复习与整理，进一步理解掌握平面图形的特点、联系及周长、面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 2. 在回顾整理知识点的过程中，通过观察、比较、分析、概括、转化、数形结合等方式，沟通了平面几何知识间的联系，培养了逻辑推理能力，发展了空间观念。 3. 通过整理和练习，体会数学的应用价值，感受几何美及学数学的乐趣。 教学重点 ：进一步理解掌握平面图形的特点、联系及周长、面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 教学难点：正确理解平面图形间的联系，灵活解决问题。 教具准备： 教师准备：多媒体课件 教学过程： 问题回顾，再现新知 谈话导入：同学们，我们学习了哪些平面图形，它们有哪些特点？计算公式怎样？课前已通过查阅资料，同伴互助等方式进行梳理，并完成了下面的表格。 下面哪一组的同学愿意把你们的研究成果与大家一起分享？ 教师引导学生交流，找不同组的同学展示研究成果，交流时发言的学生必须到黑板的前边，与学生面对面，展示要清晰，语言要流畅。  = 1 \* GB4 ㈠交流各种平面图形的特点及有关计算公式。 长方形：对边相等，四个角都是直角。长方形的周长等于（长+宽）×2，用字母表示：C＝（a+b）×2；长方形的面积＝长×宽，用字母表示：S＝a×b。 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。正方形的周长等于边长×4，用字母表示：C＝4a。正方形的面积＝边长×边长，用字母表示：S＝a2。 平行四边形：对边平行且相等，对角相等。平行四边形的面积＝底×高，用字母表示：S＝ah。 三角形：由三条边围成，按边、角分能分成不同的三角形。如： 三角形的面积＝底×高÷2，用字母表示：S＝ah÷2 梯形：只有一组对边平行,有的梯形两腰相等，为等腰梯形。梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2，用字母表示：S＝（a＋b）×h÷2。 圆：圆是曲线图形。同一圆中，所有的半径都相等，所有的直径也都相等，圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。圆的周长计算公式：C＝2πr或C＝πd,圆的面积S＝πr2。  = 2 \* GB4 ㈡交流平面图形之间的联系及面积的推导过程。 师质疑：我们学过的面积计算公式是怎样推导出来的？它们之间有怎样的联系？ 生交流：推导时将这些图形转化成我们已经学过的图形进行研究。 师谈话：看来，转化是一种重要的数学思想，在这些面积公式的研究过程中用的就是转化思想。之所以能过转化，是因为它们之间存在一定的联系，请大家根据这些公式的推导过程画出联系图，并在组内交流。 教师巡视，请一组在黑板上画出联系图，并请代表介绍： 生1 生2 生1：这些公式中我们先研究的是长方形的面积计算公式，在它的基础上研究正方形、平行四边形和远的面积公式，在平行四边形面积公式的基础上研究三家行和梯形的面积公式。从图中很容易看出这些公式之间的联系。 生2：介绍画法。 师质疑：这两幅图画法不同，它们之间有什么共同之处呢？ 生交流：虽然画法不同，但是表达的意思是一样的。都是先研究长方形的面积，在它的基础上研究其它图形的面积公式。 师谈话：刚才我们通过回顾公式的推导过程，沟通了知识间的联系，下面相信大家在练习中会有新的想法。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知 4㎝ 10㎝ 2㎝ 补充练习第1题。 梯形的上底是4㎝，下底是10㎝，高是2㎝。 温馨提示：  = 1 \* GB3 ①仔细观察图片：它的面积是多少？ 2㎝ 7㎝  = 2 \* GB3 ②如果这个梯形的上底增加3㎝，下底减少3㎝，得到图形的面积会是多少？你发现了什么？ 学生独立研究后交流： 引导学生发现：变化后，梯形的上底与下底的和不变，高不变，面积不变。还可发现梯形变成了长方形或平行四边形。面积直接用底×高计算比较简便。 2㎝ 14㎝  = 3 \* GB3 ③如果梯形的上底减少4㎝，下底增加4㎝，得到图形的面积会是多少？你发现了什么？ 学生独立完成后，回报用梯形面积可求 三角形面积。 教师质疑：请大家看，梯形的面积公式在什么条件下可以变成这几个图形的面积公式？ 生交流：在上底与下底相等的情况下梯形变成长方形或平行四边形，在梯形的上底为0时，梯形变成三角形，在梯形的上底下底和高都相等的时候变成正方形。 师交流：看来梯形的面积具有概括性，如果让我们画图联系的话，应该从哪个图画起？ 教师根据学生的回答板书： （二）综合练习，应用新知 同学们今天的表现太棒了！较好的沟通了这些平面图形间的联系，下面我们再来做一组题目吧！老师相信你能成功！你准备好了吗？ 教材132页第5题 温馨提示： ①想一想，要计算上面图形的面积，必须知道哪些条件？ ②量一量并计算