高考数学命题应有创新意识,精品意识.docVIP

PAGE  PAGE 6 高考数学命题应有创新意识、精品意识 南大附中 李连碧 l 问题的提出 每年的高考全社会都关注，高考试题更是广大中学教师关注的热点和亮点．2004年，高考改革进一步深化，除全国统一命题外，另外11个省市单独命题．如此改革是喜是忧?抑或忧喜参半?新增省市单独命题的准备是否充足?仅从2004年天津市数学高考试卷来看，结论显然是令人堪忧．难怪数学高考结束，“试题太容易，没有区分度”的议论便不绝于耳(理科均分99.27，文科均分：88.71)．而相比之下，2003年高考数学新课程卷又过难，也受到一些非议．(天津市：理科平均分：71分，文科平均分：63)．这一难一易，可给一线老师，特别是高三把关老师出了难题，只能暗自叫苦，听天由命．(2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲明确规定：容易题、中等题、难题分值之比约为3：5：2) 如何评价这些试卷?当然，每年高考之后，总会有一篇像模像样的权威性的评价文章，试图较全面地对该年度的高考给出客观评价．实际上，一线老师，教研员应该最有发言权，对当年的高考试题自有公论．请看近几年异军突起，以新颖干练的姿态活跃于数学教坛的陕西《中学数学教学参考》杂志，高考之后发表的众家之言见仁见智，各抒己见，没有一点八股味道，深受教师们的欢迎．须知，高考命题及评估绝不仅仅是命题人的专利啊!笔者以为2003年高考试题虽说过难，但若去掉(16)题的图(5)，(18)题再略加改造，降低难度，仍不失为一张漂亮的试卷，因为试卷中有不少叫好的试题．而2004年高考天津卷想要变成成功的试卷不动大手术恐怕是难以奏效．从某种意义上说，好题较多，好题上乘的试卷就是成功的试卷(当然要把握好难度比)．如1998年高考试卷就被普遍看好，其原因就是难度适中，好题占一定比例．那么，什么是好题?它有什么特征? 2 什么是好题? 一道好题，特别是高考试卷中的好题，常常是大家共识的．一致看好，其影响也比较大．但有时也会有不同意见．如2001年高考的(12)题网络流问题看法就截然相反．肯定者说其具有时代性、障碍性、延伸型．需考生在陌生问题面前认真分析题目的条件和结论，搜集有关信息，同时需从有的系统中提取有关信息，才能得到正确的答案．有效的考察了考生的阅读理解能力、心理承受能力、分析解决问题的能力．虽然问题的解决所涉及知识与高中所学联系不大，但所体现出来的能力和意志却是通过学习数学过程中逐渐形成的．不失为一道好题．否定者说，第(12)题主要通过阅读理解关，类比“过滤”或“筛沙子”，连小学生也解得了，谈不上数学建模．(连小学生也解得了，恐也不尽然，首先阅读理解这一关就不好过，笔者曾将此题在重点中学数学特长班(初一年级)测试，答对者也只是凤毛麟角)．有比较才能鉴别，有争论才能清晰．正是在这一争论中，才能在积极参与过程中提高我们教师的认识水平和业务水平．“问君哪得清如许，为有源头活水来”这源头活水正 是争论引来的学习与思考． 本人以为，好题如歌，乐不思蜀；好题如诗，回味无穷；好题如工艺品，令人爱不释手；好题又如画，特别是那画龙点睛之笔．学术界对论文、著作的评价有一条不成文的约定俗成，就是文章被引用次数．我们不妨“拿来主义”也可以说，每年的高考试题中那些被一线老师讲课，编写资料时采用的次数越多，其具备好题的条件越充分．当前在改革大潮中，各行各业都在树精品意识、创新意识．可以说，好题就是精品．好题也恰是命题人创新意识、精品意识的集中体现．下面结合近几年的高考试题，对好题所具备的特征作一下归纳分析，以就教于同行． 3好题的特征 3．1 似曾相识、源于课本 如：2001年高考新课程表(理)第(21)题：某电厂冷却塔的外形是如图所示双曲线的一部分绕其中轴(即双曲线的虚轴)旋转所成的曲面，其中A，A/是双曲线 的顶点，C，C/是冷却塔上口直径的两个端点，B，B/是下底直径的两个端点AA/=14m,CC/=18m,BB/=22m,塔高20m, (I) 建立坐标系并建立该双曲线方程; (Ⅱ)求冷却塔的容积(精确到10m3,塔壁厚度不计,π取3.14) 该题源于课本，将第二册(上)图1，P135的例2求双曲线方程 与第三册(理科．限选)P196的例4求旋转体的体积两个题目改编 组合而成．以解析几何的双曲线为背景，在知识网络的交汇点处命题，考查学生利用坐标法研究曲线和方程的能力，考察应用所学微积分的知识、思想和方法解决实际问题的能力．特别是命题者独具匠心，将所给数据简化，同时又是对y积分，V=(y2+49)dy，既不在计算上过高要求，又考察了学生灵活运用知识的能力．确实是一道重基础、重思维能力考察的好题．这种做法充分体现出命题人导引一线教师和学生高三复习的正确取向，重视