我是大海中的一朵浪花.docVIP

（总4课时，第 1 课时） 第九课 社会、集体中的我 镇巴县中小学（幼儿园） 课题我是大海中的一朵浪花教 学 目 标知 识 与 技 能懂得个人的生存和发展离不开社会 培养学生观察和感受社会公共生活的能力过 程 与 方 法 1．首先通过一个学生比较熟悉的《鲁滨逊漂流记》的故事引入本目的主题，然后借提问的形式印发学生的思考。 2．通过开设不同情景，让学生们在举例，讨论、分析的基础上得出个人与社会的关系——“社会是大海的话，我们就是大海的一朵浪花”，进而明白“我们的生存和发展离不开社会”的道理。情 感 态 度 与 价 值 观感受社会对个人的重要性教学重点个人的生存和发展离不开社会教学难点个人的生存和发展离不开社会教学准备 准备好多媒体、幻灯片；资源与学案。教学方法 情境、启发式教学法：自主探究、讨论归纳；先学后教、当堂训练。 教 学 活 动 流 程 设 计修订 与补充音乐欣赏:《我和我的祖国》 《鲁滨逊的故事》导入新课： 很多同学可能读过《鲁滨逊漂流记》这本小说，也可能有的同学还看过《鲁滨逊漂流记》这部电影，今天我们的新课就从《鲁滨逊漂流记》开始。展示《鲁滨逊漂流记》的相关资料。并提出问题。 师：同学们，大家想一想，鲁滨逊流落到了荒岛，在荒岛的那段日子他真的离开了的社会吗？靠他自己的力量他真的可以脱离社会而独立生存吗？ 学生回答：（略） 师：大家回答的很好。鲁滨逊在荒岛的那段日子他也并没有真正离开了社会。因为他在荒岛上的很多工具、武器、甚至粮食，都是从他原来的社会中得来的。没有了这些东西（其实就是社会）做他的后盾，他是根本无法在荒岛上生存下去的。通过鲁滨逊这个例子我们可以看出，社会就好像是浩瀚的大海，而我们就好像是大海里的一朵朵的浪花，离开了大海便只能干涸。这个话题也是今天我们要重点讨论的话题：我与身边的社会——我是大海中的一朵浪花。 我是大海中的一朵浪花（板书） 教学步骤一：想一想，填一填。 师：请同学们仔细想一想，平时从你早上上学到你晚上放学回家，你都去过了那些场所，你都和哪些人打过交道？他们都为你做了什么？或提供了什么？ 同学发言，谈自身在一天中到过的一些地方和打过交道的一些人。 学生回答：略 老师总结学生的回答，然后再学生充分意识到自己在和周围社会的形形色色的人，形形色色色的职业、部门有接触的前提下进入下一个环节。 教学步骤二： 情景表演：“假如他们消失了” 针对上述表格中学生们到过的场所和接触过的人，逐一假设，假设医院消失了！假如×××消失了！…… 通过学生表演，老师对学生的表演给与评价，然后总结。 教师：正如刚才的同学所表演的一样，仅仅假设我们家与学校这段过程中的一些事物的消失，就会让我们无所适从，那更不要说要我们离开整个社会了。 教师：通过刚才同学的表演，以及我们在一开始时所填的表格，同学们有什么体会？ 学生：我们生活在社会中，我们每个人都是社会的一员。 教师：是的，在生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会之中，我们每个人都是社会的一员。于是，人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。下面就请同学们根据自己的理解来完成教材第三页最下面的内容。 教师请几位同学说一说自己填写的内容。 学生：（略） 教师点评学生的回答。然后总结并引入下一个教学环节。 教师：同学们回答的很好，无论把个人与社会比作是什么，它都体现了个人与社会的那种无法割舍的关系——个人无法离开社会。可能到这里还会有同学不赞成我的观点。那好吧，咱们就辩论以下个人的生存和发展到底能不能离开社会？ 教学步骤三：辩一辩 教师可以将持有不同观点的同学分成两组，开展一个当堂的小辩论。 辩论内容： 正方：个人的发展和生存不能离开社会 反方：个人的生存和发展可以离开社会 辩论过程：略 教师归纳总结学生的发言：通过刚才大家的发言，以及刚上课时我们看的关于鲁滨逊的故事，我们可以得出，人的生存和发展离不开社会，因为，即便像鲁滨逊这样生存能力极强的人，在流落荒岛后，还要借助社会为他提供的东西，才能生存下去。由此可见，人的生存和发展是不能离开社会的。狼孩的故事就是一个典型的事例。（展示狼孩的相关资料） 教师过渡：既然个人的生存和发展离不开社会，那么，社会究竟为我们的生存和发展提供了哪些必需的条件能？引导学生将本课的最后一个环节的内容完成。（第四页下方的填图） 学生填图内容：略 针对学生填写内容，教师归纳小结：可见，社会为我们的生存和发展提供了物质方面