仪器类专业本科教学质量国家标准(讨论稿_2014.10)课题.doc

PAGE \* MERGEFORMAT20 仪器类专业教学质量国家标准（讨论稿） 1. 概述 仪器科学与技术是以测量和控制理论与技术为主体，研究物质世界中信息获取、处理、传输和利用的一门综合性学科，直接关系到人类认识和改造世界的进程，广泛应用于科学研究、工农业生产、日常生活、国防等众多领域。 仪器科学与技术学科作为高新技术领域的工程性学科，涉及物理学、化学、生物学、材料学、机械学、电学、光学、计算机、自动化、通信等多学科知识，是既具有明显专业特征，又结合其他学科内容的多学科技术交叉的综合性学科，是专门研究、开发、制造和应用各种使人类的感觉、思维和体能器官得以延伸的科学技术学科，是使人类能以最佳方式发展生产力和进行科学研究的直接动力和保证手段。 随着科学技术尤其是信息技术的飞速发展，承载各类物理量、化学量和生物量等信息的测量仪器和系统已从单纯机械结构或机电结合或机光电结合的结构发展成为集传感技术、电子技术、光学技术、精密机械技术、计算机技术、控制技术等多种高新技术于一身的系统，多学科综合与多系统集成的特点更为明显。 教育部颁布的本科专业目录中，仪器科学与技术学科现设置“测控技术与仪器”一个专业。依据各高校办学的背景和面向的行业不同，本科专业教育主要包括电子测量仪器、自动化仪表、精密仪器三个类型。 2. 适用专业范围 2.1 专业类代码 080401 2.2 本标准适用的专业 测控技术与仪器。 3. 培养目标 3.1 专业类的培养目标 培养具有社会责任感和良好的科学、文化素养，较系统地掌握自然科学基础、工程基础、测量控制与仪器等方面的基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识、自主学习能力、实践能力，具有测控系统与仪器综合设计、实现和应用能力，具有一定的团队合作精神，能够在相关领域从事科学研究、技术开发与工程应用等工作的人才。 3.2 学校制订相应专业培养目标的要求 各高校应根据自身办学定位，结合各自专业基础和特色，在对区域和行业特点以及学生毕业后未来发展需求进行调研和分析的基础上，以适应国家和社会发展对该专业人才的多样化需要为目标，明确本专业的培养目标。 培养目标达成度应可评价，培养目标中的各项内容在培养方案的实施中要做到充分分解落实。 培养目标要通过有效的途径向教育者、受教育者和社会进行公开，并作为设计和实施教学活动的总体指导要求。 专业要建立必要的定期评价制度，评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订，应有行业、企业专业技术人员参加，确保培养目标的准确性和有效性，适应社会发展对仪器类专业人才培养的需求。 4. 培养规格 4.1 学制 四年。 4.2 授予学位 工学学士。 4.3参考总学时或学分 总学分150-180学分。 4.4 人才培养基本要求 4.4.1 思想政治和德育方面 具有正确的人生观、价值观和道德观，爱国、诚信、友善、守法；具有高度的社会责任感；具备良好的科学、文化素养；具有良好的心理素质、积极的人生态度。 4.4.2 业务方面 （1）具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德； （2）具有运用测控系统与仪器设计、实现和应用所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的能力； （3）了解本专业的前沿发展现状和趋势，具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力，具有系统的工程实践学习经历； （4）具备设计和实施测控系统与仪器相关工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析； （5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计测控系统与仪器的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素； （6）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； （7）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识仪器科学与技术对于客观世界和社会的影响； （8）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力； （9）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力； （10）基本掌握一门外语，具有较好的听、说、读、写能力，能较顺利地阅读本专业的外文材料，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 4.4.3 体育方面 具有健康的体魄，掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。 *5. 师资队伍 5.1 师资队伍数量和结构要求 专任专业教师不少于10人（不包括实验教师），且专业生师比应不高于16:1。 师资队伍应有合理的年龄、学历和职称结构，50岁以下教师所占比例不低于50%，具有五年及以上教龄的比例不低于40％，具有硕士以上学位的比例不低于80%，具有高级职称教师比例大