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地理课堂学习活动设计培训;内容:;尝试设计课堂学习活动,弄清课堂学习活动的要素。
知道课堂学习活动设计的意义,有自觉设计学习活动的意识与行动。
;热身活动:;;;;;;;学习是每个人之所以具有其独特特征的重要原因之一,它与生命过程本身是并存的。
学习的定义的多样性:
1.结果论——产生一定的结果
2.过程论——强调过程中不同的步骤和阶段
3.活动论——活动的过程+活动的结果;各种各样的学习理论的代表人物
桑代克
华生、巴甫洛夫、斯金纳、苛勒、托尔曼
布鲁纳、班杜拉、列昂节夫、奥苏贝尔、加涅、加里培林、梅钦斯卡娅
维果茨基;;学习活动概念;确定活动所包含的子活动或操作及其顺序
启动阶段(明确目的和任务、激发活动动机等)、
准备阶段(回忆先决技能、学习需要的方法、明确评价指标、准备学习材料等)、
子活动和操作的阶段和活动的总??、评价、成败归因等 4 个阶段。
每个子活动或操作中,师生间的任务分工
若合作,协作小组的任务分工及进度安排
各子活动或操作的成果形式;学习活动设计基本流程;情景:我国有五种气候类型
问题示例
1、哪五种气候类型?
2、指图说出五种气候类型及其分布?
3、北京、海南、青藏高原、长江中下游平原、塔里木河主要位于哪一气候类型区域?
;地球平均分为两半球。
小组活动的任务:
1、1分钟自主设计1个相关问题
2、2分钟合作 选出2个问题作为本组答案;案例1:
以声的利用为关键词,查询有关资料,写出有关声利用的实例。
要求:
1、全组讨论,集思广益
2、每组1号同学记录
3、2号同学展示
4、限时5分钟
;;;“风采杯”教师技能大赛内容解读;形式:独立设计+展示+答辩
流程:
1、抽签定题目,每位教师题目不同
2、30分钟独立设计一个学习活动
3、现场简述学习活动预答辩
简述3.5分钟,答辩1.5分钟
自带素材:课标、教材、教参;活动设计背景
活动目标
活动基本流程和步骤
;活动设计背景;A.运用地球仪,比较归纳经线的特点;
B.认识经度的划分,区分东经、西经的表示并正确书写;
C.在地球仪上找出指定经线,找出特殊经线;
D.利用我国划分东西半球的方式,确定某地的半球位置。
;“经线和经度”学习活动设计;;;“经线和经度”学习活动设计;;;;小组合作学习:
1、5分钟小组确定“学习活动设计”
(1)题目(2)活动目标
2、5分钟自主设计
3、10分钟合作交流
(1)确定最终方案
(2)整理在一张纸上
4、20分钟交流展示每组5分钟,(展示3.5分钟,答辩1.5分钟)
(1)抽签确定每组汇报人
(2)答辩提问人:抽签确定他组
;
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