第四单元百分数单元与计划精编.doc

PAGE  PAGE 32 第四单元 百分数单元 单元教学目标： １、 经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引人百分数的必要性。 ２、 理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物。 ３、 在解决实际问题的过程中，探索并能进行百分数与小数、分数之间的互化。 ４、 会解决有关百分数的简单实际问题(包括利用方程解决有关的问题)，感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。 单元教学重点： 1、理解百分数的意义，正确读、写百分数。 2、探索并掌握百分数与小数、分数之间的互化方法，并熟练进行转化。 单元教学难点： 1、理解百分数的意义，正确读、写百分数。 2、探索并掌握百分数与小数、分数之间的互化方法，并熟练进行转化。 单元学习课时: 1、百分数的认识 2课时 2、合格率 2课时 3、营养含量 2课时 4、这月我当家 2课时 5、练习三 2课时 6、整理与复习 2课时 第1课时 百分数的认识 教学目标 1、经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重点：理解百分数的意义，体会百分数的必要性。 教学难点：理解百分数的意义。 教法：情境导入法、引导探究法、谈话法、讲解法。 学法：独立思考法、探究法、合作交流法、尝试练习法。 教学准备： 1、让学生课前收集百分数的资料。 2、计算机课件。 教学过程： 一、板书揭示课题 师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 预习前测： 提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？ 学生交流。 师：今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识） 二、创设情境，初步感受百分数的意义。 1、多媒体出示以下信息： 队员 进球数/个 淘气 18 奇思 8 不马虎 21 师：根据现有的数据你能看出谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数） 师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数） 2、电脑继续呈现（补充数据）： 姓名 罚球数/个 进球数/个 淘气 20 18 奇思 10 8 不马虎 25 21 师：现在可以比较了吗？怎么比？ 生：分别求出投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？ 师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？ 学生独立思考、合作交流。 师：三个分母为100的分数表示什么？ 师：把分数化成分母是100的分数由有什么好处？（便于比较） 师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。 （显示百分数的形式） 师：这三句话中的百分数都表示什么呢？ 板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几。 三、自己动手，尝试探索百分数的意义。 师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示） 师：拿出老师发给你们小组的表格，从自找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。 百分数意义调查研究表 摘录： 这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果。 这个百分数表示（ ）是（ ）的（ ）。 四、学生交流，正确构建百分数的意义 生交流、展示 师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数， 师：这句话中有几个数？（两个）对！其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念） 五、基本练习，全面理解百分数的意义 师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。 试一试：根据下面每个百分数的意义填空。 学校合唱队中，男生人数是女生的45%。 男生与女生的人数比用分数表示是（ ）︰/100。 ② 六年级一班学生的近视率是20%。 （ ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼） ③ 一本书已看了40％（开放性） （ ）是（