多媒体信息技术与小学英语的有效融合精编.docVIP

多媒体信息技术与小学英语课程的有效融合 　　摘要：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。信息技术与英语课程在做有效深度的融合，这也必将提高学生的英语听说能力，进而提高学生自主学习能力和自我管理能力，促进今后英语的进一步学习。本文作者对多媒体信息技术与英语教学整合课题Let’s Go的实施进行了总结反思，借此对信息技术与课程整合的本质、意义做进一步探讨。　　 关键词：信息技术；课程整合；Let’s Go教学 　　一、 大环境造就改变，空杯状态，转变理念。 随着信息技术的迅速开展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步运用到社会的各个范畴。生活在二十一世纪信息时代的人们，假如不会应用多媒体计算机快速地获取整理、加工信息，不会使用Internet与外界交流，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中寻求发展。信息化是当今世界和社会发展的大趋向，以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术已成为拓展人类能力的必不可少的工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思想方式和交流方式，我们的教育需要应战如此严峻的形势。为了顺应这个发展趋势，我国确定了在中小学中普及信息技术教育，同时加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。 　　教育领域中，所谓的整合，首先是相对于分化而言，这包括学校教学中要素和成分的分化；其次，它既触及宏观上的学校教学系统中学生、内容等要素，同时也触及微观上的认知、情感、技术、需求、兴趣、意志以及知识等一系列的因素；最后，整合是一个过程。信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。随着人类对信息处置方式的深入，尤其是计算机技术和网络技术的成熟、开展，信息技术有了根本性的变革。信息技术所带来的学习方法上的变化使它成为课程整合的一个切入点，而课程整合则与时俱进地也选择了以信息技术为依托。这就要求教师彻底摒弃传统的英语教学理念，以空杯的状态来接受新的挑战。 目前我国教育研究领域中讨论的“课程整合”大多是信息技术支撑下的课程整合。这不仅和整个国际社会环境中对人才的信息素养要求有关，又与我国当前的基础教育课程改革相呼应。 　　　在信息技术和课程整合的浪潮下，我有幸参与到教育部基础教育课程教材发展中心的多媒体信息技术与英语教学整合项目组这个大集体中来，进行了多媒体信息技术与英语教学整合课题即lets Go 课程的教学工作。 二 、 接下来我就这一年来实验班的开展情况谈一些粗浅的认识。 （一）Let’s Go （以下简称LG）英语学习软件的主要特点 Let’s Go 是戴耐德英语(DynEd)专为4-12岁儿童设计的小学多媒体课程【戴耐德英语(DynEd)是由美国DynEd公司开发完成的DynEd(戴耐德)多媒体英语软件】。它是基于牛津纸质教材而设计的，共分为六个级别，每个级别均有8个单元，共计48个单元。每个单元包括歌曲与会话、词汇、语法、发音及游戏五个部分，涵盖了所有语法，通过大量生动的、有针对性的人机互动练习，结合教师面授课，在短时间内培养孩子学习英语的兴趣，形成地道的发音及养成用英语思维的习惯。 LG还真正做到了培养学生的自主学习能力。自主学习能力的培养在开始之初离不开必要的监督和检测。以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为如今的英语学习创设了良好的外部环境，为家校不分离提供了可能性。LG学习软件设计了强大的后台管理平台，包括学习时间、学习频率、语音识别率、SS得分、完成率、水准级、智能辅导以及重复键、录音键、回听键等的使用情况。学生可以在家上机学习，查看自己的学习记录，在上网状态下可以同步上传学习数据，教师则可以进行后台数据管理，对数据进行科学的总结和分析，教师通过时间，完成率，水准级，智能辅导，天次学习时间和学习路径这几个指标来对孩子的学习记录进行评判，并加以及时的反馈。通过分析这些数据教师还可以详细了解学生的学习习惯和方法，指导学生调整学习策略，同时教师也可以及时调整教学内容、难度和进度，有针对性地对学生进行一对一的个体辅导或小组辅导，并且对学生的学习情况实行跟踪调查，直至学生的问题得到解决。LG做到了确实监控孩子的学习状况。除此之外教师还可以对学生的学习路径进行管理和解锁。 （二）Let’s Go 英语学习软件的理论基础 传统的英语学习模式是牺牲练习的学习方式，是仅仅基于知识的学习方法：即40%的教师课堂讲解，50%的学习记忆和10%的练习构成。而戴耐德英语学习软件的创始人Lance Knowles认为，多媒体学习语言的途径应符合大脑的认知过程，语言学习应该是技能习