1人教四上教材1-4概念.ppt

人教版义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册教材介绍; 教学中需要注意的问题;识字与写字;阅 读（一）;阅 读（二）;习 作;口 语 交 际;教学建议： 1.加强识字与写字教学。要在阅读教学的第一课时安排充足的时间,首先让学生独立识字,然后通过多种形式检查自学情况，最后针对学生问题进行指导。形近字的比较,要引导学生结合语境(词语)了解字义,认清字形。 2.抓住学生在语言训练中出现的错别字,有的 放矢进行修正指导。如怎样改,为什么这样改（字义） ;3.采用多种形式,把训练经常化。如, 将易错易 混的汉字进行分类,根据汉字特点 ,找规律识 记; 又如, 建立个人错别字诊断档案等。 4.了解教材要求掌握的汉字情况。 5. 教材中要求默写的古诗文,做到书写正确；有 关语言积累的内容,进行梳理、归纳, 做到会写或会背。《语文课程标准》中推荐的古诗,做到会背诵。;教 学 建 议; ★读一句话，写一句话，要能马上抓住主要部分，能弄清楚其他部分跟主要的部分的关系，这就是基本功。长句子尤其要注意。有些人看文章,又象看得懂,又象看不懂，原因之一就是弄不清楚长句子各个组成部分的关系。 ★看整篇文章,要看明白作者的思路。思想是有一条路的,一句一句，一段一段,都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么这走。……再往细处说，第二句跟头一句怎样连接，第三句跟第四句又是怎样连接，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段又有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。这些叫做基本功。练，就是练这个基本功。 摘自叶圣陶《认真学语文》;给我们的启示1: 在研读教材时,也应首先从文本的整体入手,抓住文本的特点，不同文体布局谋篇有所不同。即使是文体相同的文本在立意、表达等方面也有它的独到之处。 ;给我们的启示2: 首先，在研读重点段落时，应该弄清 三点：弄清段落与全文的内在联系，弄清 段落的主要意思，弄清段落中句子与句子 或者句群与句群的逻辑关系。 然后，根据教学目标和学生的情况确 定语言文字训练点。;合理分配课时是提高教学实效性的条件;◆正确理解、处理部分与整体的关系。;把握文章主要内容的方法;四、落实习作目标，提高写作能力;五、把握口语交际特点，加强指导与训练;教材基本结构;导语 ;教材的主要特点;;;;;;;;;;各部分的具体编排及教学建议;;;;;;;;第一组 自然奇观; 《观潮》; ;;;;3、这时，江湖还没有来，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首东望，等着，盼着)这两句告诉了我们什么?　　(“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切) 4、小结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。? ;;;;;;;;雅鲁藏布大峡谷;雅鲁藏布大峡谷;雅鲁藏布大峡谷; 《鸟的天堂》; ;;;; 《火烧云》; 《火烧云》; 语文园地一; ;第二组 观察与发现;《古诗两首》;;《题西林壁》 ;《游山西村》 ;《爬山虎的脚 》;;;;;;;《蟋蟀的住宅》;;;;;;;;;;;《世界地图引出的发现》;;《语文园地二》 ;习 作;;;第三组 中外童话;《巨人的花园》;;;;;;;;《幸福是什么》;;;《去年的树 》;;;;;;《小木偶的故事》;;口语交际 ;习 作;第四组 作家笔下的动物;《白鹅》;;;;;《白公鹅》;;;;《猫》; 《猫》;《猫》 ; 《猫》 ; 《猫》 ; 《猫》 ; 《猫》 ; 《猫》 ;《母鸡》;;;口语表达;习作指导;;;;