人生发展阶段与教育资料.pptVIP

1、生命活动的结构;; ;生命活动的水平;;;;3、 社会实践活动的个体“发展效应”;◆思 考：;;;思考与研究：;第三节 人生发展阶段与教育;一、人生发展阶段的教育学意义;;;;;;;;;;;;;艾里克森的心理社会发展理论;;;皮亚杰（Piaget，J.,1896-1980）;皮亚杰：;马斯洛的“需要层次说”：;;;;;;;二 儿童年龄特征与教育;;二 儿童年龄特征与教育;（二）婴儿期的年龄特征与教育 婴儿期的年龄特征 婴儿期（乳儿期），从出生到l岁或1．5岁至独立行走），从生物学意义上而后是社会意义上适应人类生存的最初环境，并把自己与环境区别开来，迈出自己的人生“第一步 ”——“浑沌初开” 。 婴儿期的总特征是婴儿自身力量的软弱和对环境中其他人的依赖 ，与环境的关系基本属被动应答 ，环境对他的控制远远超出他对环境的反作用。 ; 身体方面生长十分迅速，这是让人能够用天数和月数作为单位计算身体变化的时期，脑的发育和体重的增加最为突出。(1岁多以后，儿童脑重量约为400克，是成人的1／3。) ;心理方面 认知方式主要是运动、感知型 ，通过动作、与外界物体的直接接触采认识客体，也通过动作感受到自己是能产生行为的不同于外界客体的主体 ，“没有自我的自我中心主义” 。 婴儿情感的产生主要与生理需要的是否满足相关，尤