5第七单元教案.docVIP

20、军 神 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调，正确表达语意。 2、学会本课10个生字，绿线内10个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1、学习生字、理解由生字组成的词语。 2、初读课文，把课文读通顺。 3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题： 今天我们来学习一篇新的课文（齐读课题）《军神》，通过预习，你知道军神指的是谁吗？对，他就是刘伯承元帅。你听说过他吗？请给大家简单介绍一下。（指名说）这篇课文写的是刘伯承青年时代参加蔡锷“讨袁护国起义”负伤后的一段经历。 二、初读课文、自学生字。 1、自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。 2、 出示生字卡片 （1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。 （2）开火车读生字，做到正确、响亮。 注意“损”是平舌音，“势、职、承”为翘舌音，“承”是后鼻音。 查字典说部首 ： 职、承（横撇）。 （3）辨析多音字： 刀数 了不起 3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。 （1）查字典或联系上下文讨论理解词语： 镇定 坚决 坚定 镇定 恳切 一声不吭 失声喊道 （2）开火车读词语。 镇定 坚决 坚定 镇定 恳切 承受 一声不吭 损坏 外科 军医 职员 发抖 伤势 失声喊道 4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。 5、检查读书情况： （1）开火车读课文，一人一句。其余同学仔细听，做好小老师及时纠错。 读好重音及停顿：一位头缠绷带的年轻人|走进了重庆城里|一家德国人开的小医院。破折号的停顿时间不超过顿号停顿的时间，如：“他对 院的主人——著名的外科医生沃克先生说……” （2）小组赛读课文，每组一小节。 三、初步感知课文主要内容，理清段落。 1、自读课文后，大概说说课文主要内容。 2、按“求治—术前—术中—术后”的顺序理清课文结构： 一、（ 1 ） 负伤后来到医院求治。 二、（ 2 ） 手术前坚决不愿使用麻醉药。 三、（ 3 ） 手术中强忍巨痛，一声不吭。 四、（ 4 ） 手术后，沃克医生对他由衷敬佩，称他为“军神”。 四、学写生字。 1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。 左右结构：沃、担、损、抖、汉（左窄右宽、左紧右松）；职（左右相等） “承”字第二笔竖钩要直，左右两边撇捺要舒展。 2、描红、练写生字。 五、作业设计： 1、组词。 德（ ）汉（ ）但（ ）绷（ ）职（ ）抖（ ） 得（ ）叙（ ）担（ ）朋（ ）识（ ）斗（ ） 2、抄写词语。 3、练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调，正确表达语意。 2、理解 “军神”的含义，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。 教学过程： 一、导入 这节课我们继续学习《军神》。 二、学习第1小节 1、指名读第一小节 2、思考：沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？指名说 3、指导朗读：读出“镇定”的语气。 三、学习第2—4小节 1、激发思考：沃克医生为什么称刘伯承为“了不起的军神”呢？ 2、要动手术了，可他为什么坚决不愿意使用麻醉药？ 3、不用麻醉意味着什么？你是怎么知道的？ 4、刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？从哪些词可看出？（理解“坚定”） 5、默读第3小节，用不同的符号画出描写手术中刘伯承、沃克医生表现的词句。想想这些词句各起什么样的作用？ 6、教师指点归纳，点明新的写作方法：侧面描写和正面描写。 7、刘伯承在手术中表现如何？找出相关语句来说明。读读、想想、划划。 8、看到这一切，沃克医生有怎样的反应？读读课文来回答 9、指导朗读，尤其是沃克医生的话，要读出敬佩的语气。 三、分角色朗读 1、同桌自由练读 2、指名读，评读 四、总结全文。 1、说说沃克医生为什么称他为军神？ 2、学完课文，你想对刘伯承将军说些什么？写在书上。 五、作业设计： 1、完成写话 2、近义词： 著名（ ） 普通（ ）损坏（ ）镇定（ ） 3、反义词： 镇定（ ） 普通（ ）结