给我一个支点,带我上卓有成效的自我发展之路.docVIP

给我一个支点，带我走上卓有成效的自我发展之路 ————解读尊重，体验班主任的职业幸福 静海一中 李树峰 三尺讲台15载，面对千头万绪，如丝如缕的班主任工作，我由懵懂到困惑再到反思构成了我的班主任工作轨迹。15年的岁月流逝中，我在寻找一个支点——一个卓有成效的班主任发展之路。 心理学研究表明：心理健康的核心是自尊，心理健康的人往往表现出正想、积极、热忱、进取的精神状态；心理健康可表现在人的心理过程和人格特点中，也可表现在个人的生活与工作中。15载岁月荏苒，我找到了一个支点——作为班主任，尊重学生的本质、尊重学生的特殊性、尊重家长的需求，探索学生健康发展的途径，就是当前班主任工作的求索之地，是促进班主任发展的卓有成效之路。 下面我就结合自己的工作实际来谈一下“探索尊重基础上的学生健康发展的途径”带给我的职业幸福感。 一、尊重“学生的本质”——“环境感召法”让我体验到了班主任的职业幸福。 良好的环境是对学生的无声教育。所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的班级环境，丰厚的班级内涵。人文环境就是指师生关系和生生关系。尊重学生是“活生生的人”的这一育人本质，创建积极健康的班级文化，是育人者激活学生心灵世界的第一步。 在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化。并在环境美则心情好；多干=既健身又美丽；破坏环境降低素质；劳动及养德等方面进行精神转化和感召。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。板报文化是班级精神的展台、心理受挫力的疗吧和不畏艰难、持之以恒的精神力量。如开学伊始的《新学期学气象》；考试一周前的《平心定性显才干》；考试后《得与失的细论》等都起到了潜移默化的指导和转化作用。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化舞台。内容上让学生展示自我、树立自信；树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置结合了学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。为充分挖掘教室有限的育人空间，班级的??角文化起到了监督和强化作用。即每位同学的优缺点、座右铭、制定长期短期目标、理想的大学等统一填写并贴在桌角。同学即可借鉴又可督查形成了暗化的目标激励和行为激励，效果明显。《优秀是一种习惯》《陋习=失尊》《冲刺你准备好了吗》《面对挫折学会坚强》《同学情一生的财富》等一系列主题班会的召开，各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越自我，同时为班级争光。这些活动增进了同学之间的友谊，而且对班级产生了强烈的自豪感和责任感，及时纠正了错误思想又端正了行为还起到感化和教育意义，成为了学生前进的精神支柱和无形力量。 如果你的教室是温和静谧的，充满了知识的和静与广博：师与生之间是民主和谐朋友加长辈式的，充满了恩情与温情；生与生之间互助合作，互励共享，充满了年龄的共鸣和友情。那么这样一种环境就是最佳的育才育人的天堂。丰盈的知识、务实不浮夸的人文环境才有更多人才的能力空间，才能由育人成为育才。 二、尊重学生的特殊性，“策略性引导法”让我体验到了班主任的职业幸福。 自我意识增强；心理的闭锁性、开放性同时存在；意志、性格逐步走向成熟，但仍存在摇摆性是符合高中生身份的几大特征。对此，作为育人者必须清醒的认识到学生的特殊性，作为班主任更应该做针对性的学生分析，针对学生的心理需求用心审视、适时、得法的进行策略性引导，孩子们在身心愉悦中品尝到了成功的喜悦。 1、尊重学生的心理需求——“虚功实做的导行法”。 虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。由于学生没那么高的理解力和自制力，所以我们的工作要抓住学生的心理年龄及生理年龄的特点，将虚功——空洞说教，切实落在学生的实际心理变化和需求上，让学生在与教师的沟通中，始终都有一种豁然开朗的心理认同。这项工作应是细致入微和长期不懈的。高一学生还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，产生踌躇满志、不可一世或妄自菲薄、心灰意冷，两种极端心理。高二学生寄希望于这个阶段进行学习突击，但现实的差距往往又会成为学生最大的心理压力。高三学生则常常表现为面对终点失去信心，迷茫无所为、无奈放弃。所以我采取“虚功实做的导行法”即帮助学生正确认识和评价自我，在他们成功时，帮其找出不足并指导其克服不足的方法；在其失败时帮其分析原因并找出克服失败的方法，同时指出其闪光之处，使其树立必胜的信心。高中三年学生的变化是有其必然的规律的，个体的差异恰恰就是我们工作中的乐趣和极限挑战。在于它们的沟通中有的放矢的做好虚功，貌似谈天说地的神聊却有着平复心性激发斗志的功效。 2、 尊重学生的身份特征——抓住教育时机的功倍法。 善于抓住教育时机，班主任工作就会产生事半功倍的效果。作为班主任要把“三个关键”进行到底。 ①