原创力文档范例解析;(1)探究材料
请探究下面材料反映出的社会现象及其产生的原因，写出你探究的结果。(3分)
材料：张女士的工作就是与文字打交道，她一向认为自己的文字功底还不错。在键盘上打字如飞的她，手写的机会越来越少，常常出现提笔忘字的现象，字也没有以前写得漂亮了。在观看“中国汉字听写大会”过程中，她也拿出纸笔，在主考官念题后开始答题。令张女士深受打击的是，两;轮听写下来，每轮14个词，她最好的情况是写对了一半。应该指出的是，社会上类似张女士这样的现象并非个例。
(2)趣解汉字
请你仿照示例，从备选汉字中选择一个，进行趣解。(3分);示例1：劣——做事偷懒，“少”出了“力”，成绩自然比别人差。
示例2：碑——“卑”微的“石”头，被赋予了神圣的使命，就执著地站立了一生。
备选汉字：出、愧、海、您、协
;(3)规范用字
学校食堂的菜品公示栏上有如下内容：
今日菜品
素菜2元：炒白菜、炖罗卜……
晕菜2元：青椒肉丝、木耳肉片……
①请将公示栏中的两个错别字： 改为 ；
改为 ( 2分)
②就上面的错别字，你准备给食堂师傅提出来，请他们改正。你将怎么说？(3分); 解 析 第(1)题旨在考查学生材料探究与筛选信息的能力。从考题看，题干提出了明确的探究方向及需要探究的问题，指向性强。今年的材料探究题只有一则材料，和前几年相比难度有所降低，仔细研读材料不难发现，根据材料中的关键句子“常常出现提笔忘字的现象，字也没有以前写得漂亮了。”可以发现反映的社会现象应该是两点：一是提笔忘字，二是书写不漂亮。根据另一个关键句子“在键盘上打字如飞的她，手写的机会越来越少”，可以得出产生的原因是运用电脑书写的时间越来越多，手写机会越来越少。;答案： (1)社会现象：汉字书写常常提笔忘字，书写也不漂亮。产生原因：随着电脑运用的普及，电脑书写越来越普遍，手写机会越来越少。; 解 析 第(2)题是对会意字和形声字的意思进行趣解，既然是趣解，就要注意两个方面，一是要有拆分，并表达出该字的意思和它的构成部分的关系，二是解读的语言尽量具有趣味性和文学性。比如“出”字，是两个“山”字重叠在一起，感觉就是翻过两座山，然后找到了出路。;答案：(2)出：翻过两座“山”，总会找到出路。 愧：“心”里有“鬼”，自然不得安宁。 海：“每”一滴“水”，都朝着一个目标汇聚，就演绎出一个壮阔的境界。 您：把“你”放在“心”上，因为敬重。 协：“十”个人齐心“办”一件事，再大之事也可成功。; 解 析 第(3)题①小题考查的是学生对常用汉字的掌握情况，第②小题旨在考查学生在具体情境中的口语交际能力。这道题主要是考查学生在劝说别人改正错误的时候如何让对方愉快的接受。所以要注意语言的委婉、含蓄、得体。同时，还要注意口语交际的最起码的答题要点，比如，要有称呼，劝说理由充分，劝说目的明确等等。;答案：(3)示例一：叔叔，您好！菜品公示栏上你们不小心写错了两个字，“萝卜”的“萝”字和“荤菜”的“荤”字上面都是草字头，叔叔您可以改过来吗？ 示例二：师傅您好！今天的“萝卜”怎么姓“罗”了，我吃了青椒肉丝乍头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！; 方法梳理 重庆中考语文《考试说明》在“口语交际和综合性学习”提出的要求是：
综合性学习，运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中的问题。
1.能策划语文活动，拟定活动方案。
2.能根据材料筛选信息，提出和探究问题。; 方法梳理
3.在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。
根据以上考试说明，我们可以将综合性学习的考点归纳为材料探究与信息筛选、口语交际、语言运用、理解评价、活动参与策划等五个方面。纵观2014年的重庆考题，主要考查了材料探究和口语交际。
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重庆中考综合性学习题型解说
一、材料探究(含信息筛选)
(具体解说参见专题十一)
二、口语交际
(具体解说参见专题八)
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三、语言运用
重庆市中考语文的语言运用主要考查了宣传标语、推荐语、赠言、开场白及结束语等。
1.宣传标语
拟写宣传标语时，要从以下几点入手：①要抓住活动主题，体现活动的目的和意义；②要注意语言简洁，句子结构紧凑，可以是单句，也可以是相对称的两个短句；③使用对偶、比喻、拟人、双关等修辞手法，要有一定的号召力和感染力。; 方法梳理
①对偶法 对偶法是写宣传标语最常使用的修辞手法，一般不要求严格对仗，宽对即可。用对偶手法编写的标语，节奏明快，读来朗朗上口，感染力强。如给“黄河，母亲河”拟写的宣传标语“滔滔黄河水，悠悠儿女情”就运用了对
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