10-《年月日》教学设计.docVIP

《年、月、日》教学设计 一、设计意图 1、新课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式。教学重、难点的定位，根据实际情况确定。学生在学习之前．已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。 2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。 3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己喜欢的方式来学习掌握数学知识。 二、教材分析 《年、月、日》这一 单元是在学生已经认识较小的时间单位《时、分、秒》的基础上进行教学的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：如“神舟六号”发射成功的日子、中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子，生活中处处可见的年历、月历。练习十二中让学生制作月历，小组猜生日活动等等。教学时，教师就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较大的时间单位的观念。 三、学情分析 因为年、月、日来源于生活并用之于生活，所以我在教学设计中首先考虑到：要让学生充分深切的体会年、月、日的作用和价值，积极引导学生自觉的把学到的相关知识运用到生活中去，并解决生活中的实际问题。但是，由于三年级的学生生活经验不是很直接、很丰富，需要老师提供一些生活素材，创设一些学习的情景，让他们亲身去经历年、月、日知识的形成过程。在经历的过程中去体验和感悟数学，在合作交流中找到年、月、日的相关知识，培养学生的合作互动能力。 年、月、日是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需要借助一定的想象力。所以在教学时利用学生收集的年历组织学生进行一系列的活动，并注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系，培养学生的观察、动手、分析和判断推理能力。 学生已经在日常生活中接触了一些有关年、月、日的知识，但对有关知识掌握得不够全面，尤其不知道年、月、日产生的过程以及大月、小月，平年、闰年的由来。学生思维活跃，有较强的求知欲。另外，三年级学生已经初步掌握了上网浏览的简单操作。据此，我让学生根据教师提供的网址，通过internet直接浏览信息，自行或分小组进行研究学习，通过交流讨论自主建构知识。 四、学习资源  HYPERLINK / /  HYPERLINK /nyr/time/default.htm /nyr/time/default.htm  HYPERLINK /newbbs/index.php?showtopic=47627 /newbbs/index.php?showtopic=47627 五、教学目标设计 （一）教学知识点 1、通过网络学习，学生认识各种时间单位，探索各时间单位之间的关系，并能运用这些知识解决一些实际问题。 2、了解平年、闰年的形成及其判断。 （二）能力训练要求 1、学生通过观察在线年历，清楚认识时间单位年、月、日及各月天数。 2、学生通过借助多种媒体工具查找相关资料的方法，从而学会判断平年、润年。 3、培养学生搜集处理信息的能力和研究问题的能力，激发学生的学习兴趣。 （三）情感与价值观要求 1、营造一个民主、和谐、宽松、愉快的课堂氛围，学生在学习过程中，感受数学与生活的密切联系。 2、通过积极的数学练习和愉快的学习体验，学会学习和交流，体验数学学习过程带来的乐趣。 3、通过几个片段的观看激发学生热爱祖国的思想感情。 六、教学媒体使用一览表 媒体 类型知识点媒体内容使用 时间使用 方法资料 来源录像创设学习情境 激发爱国之情“神六”发射成功片段，“申奥”成功片段。4分播放设问剪辑CAI初步观察年历各年年历3分观察自制CAI记忆大、小月“拳头”图1分记忆自制CAI了解闰年闰年常识2分观察讨论自制网络万年历闰年形成的来历2分观察记忆网络CAI巩固练习填空、判断、选择3分练习自制