11.寓言两则教案.docVIP

祁东船山实验学校 语文 科教案 总第 课时 授课人： 主备课人： 杨珍 课 型： 本节课题：11、寓言两则 讲读课教学目标： 1．会认“催、竭”2个生字，会写“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、盼、疲、竭”等10个生字，能正确、流利地朗读课文。 理解寓言含义，培养学生阅读寓言的兴趣。 3．培养学生用发展的观点观察和思考问题，明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化的道理；明白做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动的道理。 学习目标： 1．会认“催、竭”2个生字，会写“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、盼、疲、竭”等10个生字，能正确、流利地朗读课文。 2.理解寓言含义，有感情地朗读课文。 德育目标：培养学生用发展的观点观察和思考问题，明白成功要靠诚实的劳动的道理 重点难点： 教学重点： （1）读懂课文、理解寓意。（2）培养学生阅读寓言的兴趣和自学能力。 2、教学难点： 培养学生辩证唯物主义观，引导学生用发展的眼光去观察和思考问题；成果要靠踏实勤劳的工作去获取。 学情分析： 教学课时：2课时教具准备：PPT课件电教手段：多媒体教学过程： 第一课时 一、课前导入 1、同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争）你还知道哪些寓言故事呢？ 你们的记忆力真好，今天我们一起来学习一则新的寓言故事《刻舟求剑》。（板书课题） 初读课文，整体感知。 1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。 检查、认读生字，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。 3、指导书写生字（重点指导：寓、掏、舷、催、竭的写法；区分“刻”和“该”，“喝”、“渴”和“竭”） 4．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？ （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。 三、深入分析，弄懂寓意 1、指定四位学生读课文。思考：课文讲的事什么人？他在什么时候做了什么事？ 2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。  过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？  3、读第二段，回答问题。（①、一点儿不着急。②、在船舷上刻记号。③、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑）   4、小声读3～4段，思考：旁边的人看到了是怎么说的，掉剑的人是怎么回答的？ （1）、读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。） （2）读第2句，思考：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？ （3）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。 （4）、教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 （5）、理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ （6）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。 掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？ （7）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。） （8）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论） 四、揭示课题，析字悟意。 1、让同学说出这个故事的名字。 2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。 五、总结谈话，理解寓意：  这个寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。 六、拓展延伸 这个掉宝剑的人怎样才能捞到剑呢？(学生讨论) 第二课时 教学内容：讲读《揠苗助长》。 教学过程： 一、揭示课题。 同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事《揠苗助长》。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。 二、生字认读，要求读准字音。 三、质疑导读，初步了解大意。  1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。 2、为