曲靖市第二小学 吴泰柏 《谈谈数学教师课堂提问的方法》.docVIP

PAGE  姓名：吴泰柏 工作单位：曲靖市第二小学 现担任五年级（4）班数学教学工作 通讯地址：曲靖市第二小学（云南省曲靖市麒麟区文化路198号） 联系电话QQ:1037961109浅谈数学教师课堂提问的方法 提　　纲 1 课堂提问的含义和重要性 2 课堂提问的功能 3 课堂提问中存在的问题 4 课堂提问遵循的原则 5 数学教师课堂提问的五种方法 5.1 问题解决的提问 5.2 对于回顾知识型的提问 5.3 导入性提问 5.4 对于新知识，新概念学习时的提问 5.5 对加深学生的理解进行提问 结束语 浅谈数学教师课堂提问的方法 曲靖市第二小学 吴泰柏　 摘 要：课堂提问是教学过程中常用的一种方法，是课堂教学的重要组成部分。通过师生相互作用检查学习，促进思维，巩固知识，运用知识促进学生学习，适时教学目标的一种教学行为方式，课堂提问方法的好坏，将直接影响教学效果。 关键词：课堂提问；有效方法；启发思维；构造知识 1 课堂提问的含义和重要性 好的提问方法应该既要有思考性，又要有明确的目的和一定的难度，把注意力放在激发学生的思维过程上，激发学生的好奇心、求知欲和积极的思考，教师要通过合理有效的教学方法，努力给学生创造思考的条件，鼓励学生多动脑、动手，培养学生分析问题、解决问题的能力。 《数学课程标准》指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的认知经验的基础上。因此，首先应该面向学生的实际，必须了解学生的实际，才能使主客观一致而有效的进行教学。教师所提问题如果过于简单，就没有思考的价值，它就收不到预期的效果，如果所提问题过于复杂，就会扼杀学生的积极性。教师所提问题是否有效合理，对学生学习效果有重要的影响。 2 课堂提问的功能 课堂提问有着重要的功能：①集中学生的注意，吸引学生的兴趣。②培养学生的思维，使学生良好的构思。③巩固知识。④让学生对所提问题进行积极的思考，为学生创造思考和探索问题的条件。⑤通过问题的反馈，了解学生对知识的掌握情况。⑥培养学生的表达能力、归纳能力等。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 3 课堂提问中存在的问题 课堂提问中存在很多的问题。如：①教师所提的问题不明确，让学生迷惑。②所提问题只是简单的是不是、对不对、有没有等等，没有思考的价值，达不到预期的效果。③所提问题高深莫测，让学生无从入手，扼杀学生的积极性。④重数量，轻质量。⑤重提问，轻反馈。⑥先点名后提问。⑦盲目提问。⑧假借提问而惩罚学生。这些都是课堂提问中存在的一些弊端，这样的提问方法不仅达不到效果，浪费时间，而且还会使学生迷惑，让他们失去信心。 4 课堂提问遵循的原则 课堂提问应遵循一定的原则：①有效性原则。提问方法又有效，问题设计又有效。②科学性原则。学生的数学学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的，因此所提问题必须是科学的，现实的。③趣味性原则。就是能吸引学生的兴趣，使学生集中注意力，对所提问题进行积极的思考。④所提问题要有价值，达到“牵一发而动全身”的效果。⑤大众性和开放性。所提问题要面向全体学生，使每个学生对所提问题都进行积极的思考，积极的回答各自的想法。实现人人都学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 课堂提问是一种方法也是一种艺术，是课堂教学的重要组成部分。因此要精心设计课堂提问的方法，要有明确的目的和一定的难度。要善于抓住教材中的主要内容，重、难点的奇妙之处来提出疑问，能使学生通过努力达到“最近发展区”。这样才能达到预期的效果，才能提高课堂教学的效率。 5 数学教师课堂提问的五种方法 5.1 问题解决的提问 课堂气氛要宽松、温和。营造活跃、轻松的课堂气氛，让学生对所提问题进行积极的思考，敢于回答自己对问题的想法。数学学习活动是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。 5.2 对于回顾知识型的提问 对于回顾知识型的提问，教师应该面向全体学生，让全体学生都要进行积极的回顾。如讲有理数前教师应先提问：“回想一下，我们学过了哪些数？”生：正整数，如1，2，3，4……；零：0；负整数：-1，-2，-3，-4……；正分数：如，，，0.7，9.6……；负分数：如-0.6，-101.5, ,……。数学学习中新学习了正整数、0、正分数，后来又学习了负整数、负分数。使全体学生都要积极的回顾，既巩固所学知识，又要为新知识的学习作好铺垫。 5.3 导入性提问 导入性提