有效教学---汪国虎.pptVIP

有效教学：一种新的观点;中央教科所 韩立福——“先学后导，问题评价”建构新学生观—让学生做学习的主人建构新学习观—让学生自主、合作、探究 建构新教师观—请您走下神圣的讲台建构新师生观---请与学生交真正的朋友建构新课程观---请面向学生内心世界和真实的生活建构新教学观---授学生以“渔”。 建构新评价观—全面解放学习者 。;华东师大崔允漷——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。教学活动相对地分成准备、实施评价三块;华南师大 郭思乐——生本教育 洋思中学——“先学后教 当堂训练” ;;1.有效教学理论的内涵;崔允漷：关于实施有效教学的三个维度;专家的忠告：上课的底线——不犯最不应该犯的错误;分组;分组讨论：;第一组： 1、教学态度的问题，不仅局限于课堂； 2、教学流程不完整； 3、不做总结评价； 4、对学生提出的问题，不是面向全体； 5、备课中的教后记、教学评价流于形式，不深入； 6、对新的教学理念不了解，教学操作中不能体现新的理念。;;;;;;;一、教师最不能犯的错误，概括起来有五条 1、体罚、讽刺、挖苦学生； 2、满堂灌，缺少课堂互动； 3、课前准备不充分； 4、知识性的错误； 5、价值观引导偏失。 二、教师们关注的问题 1、有关教学准备的，有12条 2、有关课堂教学的，24条 3、关于教学评价的，8条 从以上统计来看，老师们最关注的问题是课堂教学，其次是教学准备和教学评价。;有效教学行动;第一部分 课前行动：学会多维度备课 ;第一部分 课前行动：学会多维度备课;第一部分 课前行动：多维度备课;第一部分 课前行动：多维度备课;第一部分 课前行动：多维度备课;第一部分 课前行动：多维度备课;第二部分 课堂行动：有效课堂教学 ;有效课堂教学：;有效课堂教学案例一;T：大家预习这篇课文了吗？ S：预习了 T：你是怎么预习的？ S1：我读了课文，S2：我预习了生字。 T：请大家来展示预习的成果，先请同学们来读课文，哪位同学来读啊 S：（举手）我来读 T：你来读第一二自然段，他来读三四自然段，...... S:(读课文) T：（教师评价读的情况，指出读错的字，声调不准的，声音小的指出来，让学生说出预习的好坏） T：这篇课文是个童话，啥叫童话？也就是讲给我们这样的同学们听的故事。;T：下面来请同学们展示预习的第二个成果，这篇课文生字有九个，我们先来学习5个，我把这几个生字写出来，请同学们伸出手指，一同来写（老师画出四线三格，写出了前五个生字） S： 学生说出学习的生字 ，在十字线的四面依次写出声母、偏旁、结构、笔画；笔顺、组词 和组词另起两行写出。 ;有效课堂教学案例一;有效课堂教学案例一;时间：2012.7.22（星期日）上午第三节 地点：玛沁县第一民族小学 年级：四年级一班 （分三个组，41人） 学科：数学 教师:卓玛 课题:连减的简便运算 教学过程：（时间10：20——11：00） 一、引入： T:今天来了许多老师，他们听说我们班的同学们学习不错，来听我们班的课，大家欢迎吗？请大家把最亮丽的一面展示给老师们，好吗？S：好.（听评课的人多了，往往学生不敢发言，这是为了建立学生的自信） （时间--10:20）;有效课堂教学案例二;有效课堂教学案例二;有效课堂教学案例二;有效课堂教学案例二;T：这种方法好像不是很简便，看还有???有更好的计算方法？ S:545-167-145=545-145-167=400-167=233 （10:56） 七、小结：（学生总结） （10:59） 八、布置作业 （11:00） 不足：引入有些仓促，留给小结和布置作业的时间太短，这两处处理有点简单。;第二部分 课堂行动：建构适合新课程理念的有效课堂教学 ;第三部分 课后行动：保障持续发展的高质量教学行动;第四部分 教学评价：健全促进教师不断发展的有效评价机制