13《威尼斯商人》教学设计.docVIP

13、《威尼斯商人》教学设计 教案背景： 1、面向学生：初中 2、学科：语文 3、学时：2课时 4、学生课前准备： 阅读课本237页相关知识内容 预习13课《威尼斯商人》 二、教学课题：人教版九年级语文下册第四单元莎士比亚的《威尼斯商人》 三、教材分析： 《威尼斯商人》 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596-1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。 ???四、教学目标： 知识与能力： 1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。 2、体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。 过程与方法：朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。 教学重点： 1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。 2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。 教学难点： 理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。 教学方法 ： 自主学习法?、 复述法 、 讨论法 、 问答法? 、 小组合作探究法 教学过程： 教学环节教师活动学生活动教学意图一、激情导入大屏幕展示： 请同学们根据老师的介绍猜猜这个人是谁？ 他是英国人。 英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。 代表作有四大悲剧：《 HYPERLINK /view/13998.htm \t _blank 哈姆雷特》、《 HYPERLINK /view/164582.htm \t _blank 奥赛罗》、《 HYPERLINK /view/184489.htm \t _blank 李尔王》、《 HYPERLINK /view/406365.htm \t _blank 麦克白》。著名喜剧：《 HYPERLINK /view/110602.htm \t _blank 仲夏夜之梦》《 HYPERLINK /view/229803.htm \t _blank 威尼斯商人》《 HYPERLINK /view/43033.htm \t _blank 第十二夜》《 HYPERLINK /view/85286.htm \t _blank 皆大欢喜》。历史剧：《 HYPERLINK /view/67243.htm \t _blank 亨利四世》《 HYPERLINK /view/207579.htm \t _blank 亨利五世》《 HYPERLINK /view/359264.htm \t _blank 查理二世》。正剧、悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。 马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，被世人尊称为“莎翁”。 请问他是谁？  教师提问 学生思考并回答 以猜题的形式开课，引发学生思考，引起学生学习兴趣。同时，进行文学常识教学。 多媒体展示介绍戏剧常识： 目前通常将文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说和戏剧。 戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学（剧本），戏剧文学具有三个特点：①人物、情节、结构高度凝聚 ②矛盾冲突紧张激烈 ③人物语言个性化，富有意味。 由于演出的需要，剧本里有一些说明性的文字,叫“舞台说明”，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。  教师讲解 学生听取并记录 对文体常识进行新授，也是学习重点之一。三、大屏幕展示预习检测 1、 给加点的字注音 恻隐　豁免　告禀 庖代　延纳 饶恕 2、 解释下列词语 心如铁石　 万恶不赦　 遍稽群籍 鸡犬不宁 有例可援  教师测验学生预习情况  学生回答 其他学生听取并纠正 夯实基础知识 会读会写会运用 四、整体感知课文 学生先阅读书下注解了解与选文相关知识，然后以学习小组为单位，分角色朗读课文，完成大屏幕上的问题。 选文出现哪些人物及他们的关系。 找两组学生回答，其他组给予评价及改正。 ② 概述全文的故事情节 找两组学生回答，其他组给予评价及改正。 ③ 本文的矛盾冲突围绕什么而展开？ 教师巡视小组朗读情况并予以指导；对学生回答的问题进行总结归纳 分组朗读； 小组合作探讨解决教师提出的问题 整体感知课文，训练学生归纳概况文本的能力。局部探究 1、探究人物形象 故事情节已经了解，那请你谈谈给你留下深刻印象的人物及原因。作者通过人物的塑造想要表达的是什么呢？ 夏洛克——贪婪、残忍、冷酷凶残的高利贷者形象。 鲍西亚——聪敏、机智。 安东尼奥——侠义