5比较数的大小MicrosoftWord文档.docVIP

课题：比较数的大小教学内容 ： P24-P26，例题、想想做做 教学目标： 1．知识目标：引导学生结合原有的数学经验自主探索万以内数的大小比较的方法，并进一步加深对万以内数的认识。 2．能力目标：使学生能间断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。 3．情感目标：让学生体验数的大小比较策略的多样化，培养学生的创新精神和实践能力。 教学重点： 理解和掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点： 灵活地写数、读数，运用各种方法比较万以内数的大小 教学准备： 教具：课件 学具：数字卡片 预习提纲：第____课时 第____周___月____日教学流程：复 备创设情境，导入新课 老师这有一个问题想请你帮解决一下，这两个数谁大谁小呢？ 出示798和789的比较大小 问：你是怎样判断的？ （通过复习回忆比较数的大小的方法） （二）合作交流，探究新知 1．教学例题 家电商场刚进来一批新的电器，让我们一起去看一看。 出示课件展示各家电的价格： 电视机 洗衣机 电冰箱 空调 2530元 980元 2350元 3680元 提问：电视机和空调比，哪一台的价格低一些？ 引导学生思考：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？ 得出：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，也就是比较2530和3680哪一个小一些。明确问题后，学生先独立思考，再在组内讨论比较的方法，汇报交流。学生比较的方法可能有： （1）2530不到3000，3680已超过3000，所以2530比3680小； （2）千位上2比3小，2530就比3680小； （3）从小到大数数的时候，先数到2530，后数到3680，所以，2530比3680小； （4）2530是两千多，3680是三千多，两千多比三千多小，所以2530比3680小。 …… 出示结果2530＜3680 （在交流中，只要学生比较的方法是合理的，就应给予肯定，多种方法出现之后，要引导学生发现，哪种比较的方法最简便，以达到方法的最优化。） 2．深化例题，拓展延伸 你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？ 此题??学生用自己的方法进行比较，并进行适当的点拨，但不要总结抽象的比较方法，只有学生对比较方法的解释是合理的，就要肯定他们的想法。 同桌说一说你想怎样比？ 学生比较的方法可能如下： （1）千位上相同都是2，百位上5比3大，所以2530比2350大； （2）从小到大数数时，先数到2350，后数到2530，所以2530比2350大； （3）2530已经超过2500，而2350还不足2500，所以2530比2350大。 …… 2530＞2350 让学生任选两种商品，比一比他们的价格，在组内说说自己是怎样比的，进一步领会比较数的大小的方法。 通过课件演示展示汇报的情况。 （三）运用新知，复习巩固 1．“想想做做”第1题 按要求写出计数器上表示的数，再比一比大小。 独立填写。 同桌说一说通过填数比数你有什么感想？ 引导学生：明白相同的数字在不同的数位上表的数值是不同的。 2．“想想做做”第2、3题 你能用今天所学的知识解决下面的问题吗？让我们一起去太空看一看。 问：要求谁飞行得快，其实就是要解决什么样的数学问题？ 独立完成后汇报结果，一起口答。 此2题是生活中常见的场景，引导学生看图，说说从图中获得的信息，然后交流比较的方法，进一步感受数学与生活的密切联系。教师还可以补充类???的题目，让学生进行比较，培养学生的应用意识。 3．“想想做做”第5题 先让学生说一说题中的数各接近几千，交流自己的想法。提问：比较5870和5003，它们接近的整千数相同吗？为什么？ 引导学生得出：看一个数接近几千，需要看千、百两个数位上的数。 4．“想想做做”第6题 大家表现的都很出色，现在我们来做个游戏吧！ 以小组为单位，每人挑出4张数字卡片，各组成一个四位数再比较它们的大小。 5．“想想做做”第7题 你能根据下面的统计回答问题吗？ 引导学生独立思考，口答2个问题，并在交流中体会估算的方法。 注意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册？”就是指哪天的售书量接近5千册。 6．“想想做做”第8题 指名读出五岳的名称和高度，将这些高度按从高到低的顺序排列，说说哪个最高，哪个最低。让学生在比较中感受祖国河山的壮丽，激发学生对祖国大好河山的热爱。 （四）总结评价 同学们，今天这节课，我们学习了什么内容？同学们用今天所学的知识解决了许多实际问题，真棒！