5看电视导学案.docVIP

（ 一 ）年级（ 语文 ）学科第（ 二 ）册备课 课题：5、看电视 备课人：李莉 总第 课时 备课日期： 学习目标 【教学目标】： 1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2.有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学重点】：识字、写字和练习朗读。 【教学难点】：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学准备 生字卡片、课件　 导学任务 课前导学 课中导学 第一关：识字关 第二关：朗读关 第三关：书写关 1.读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。 2.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。 3.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。 4.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 5.想一想，读了课文，你知道了什么？ 6.练习有感情地朗读课文，试着背诵课文。 7.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置。 8.用田字格里的生字口头组词，说句子。 9.试着完成课后题（不包括“我会认”和“我会写”两个栏目）。 一、谈话导入，引入新课。 1.老师给大家带来一则谜语。仔细听：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视） 2.你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈最喜欢看什么节目吗？ 3.看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？你是怎么看出来的。 二、成果展示，巩固生字。 1.过渡：这家人看电视真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧 借助拼音认识生字 2.出示带拼音的生字，指名认读、开火车读、南北比赛读。 3.生字读得真好！你有没有更好的办法记住他们呢？ 4.小组合作记生字，交流识字方法： ①加一加：人+王 全 大+可 奇 女+少 妙 ②编谜语和儿歌： 大王头上有一人（ 全 ）大哥压着可弟身（ 奇 ） 宝贝小口头上开（ 员 ）大米青草一起吞（ 精 ） 5.齐读生字，识记生字。 三、朗读课文，感悟课文内容。 1.生字宝宝又回到课文中了，让我们再读读课文吧。 2.文中说“我”家电视很奇妙，，找找奇妙藏在哪里? 学生自读课文第2～5小节，找一找，画一画 3.学生汇报交流，教师点拨引导。 （1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节 （2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导 （3）关掉球赛，看音乐舞蹈。 引导学生说说为什么会这样呢? 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 （4）这一家人真好，互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 引导学生有感情地读第五小节 （5）想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？ 4.读说结合：读课文2、3、4小节，用“因为……所以……”说话 四、指导书写 1.谁来读读这些字。 2.请大家仔细观察田字格中字的结构特点。 3.教师指导指导重点部位的书写。 （1）本课的六个生字都是上下结构：每部分都要稍宽稍扁一些。 （2）“全”写时注意，上面的人字头要写大一些，宽一些，教师在田字格中书写，学生书空后描红。 （3）“完、写”两个字，上面的部分要小一些。 （4）学生描红练写，教师巡视。 限时作业 反馈矫正 板书设计 奇妙 互敬互爱 教学反思