《装饰幻灯片》教学设计.docVIP

《装饰幻灯片》教学设计 教材分析： 本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。 学情分析： 对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。 本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。 六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。 教学目标： 知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐 趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。 情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。 教学重难点： 1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。 2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。 教学方法： 任务驱动法；自主学习法；小组合作法； 教学过程： 对比导入，激发兴趣 教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。 师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。 师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？ 生回答（艺术字、图片）。 师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。 揭示课题--装饰幻灯片。 【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。 自主探究，合作交流 1、插入艺术字 师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。 教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。 （1）新建幻灯片，选择空白版式。 （2）打开菜单“插入”- “图片”- “艺术字”选择一种样式 （3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。 （4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。 （5）设置艺术字位置和大小。 学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。 教师演示，纠正学生的不规范操作。 2、写成语故事 生回答。 教师总结，并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。 （1）打开“插入”- “文本框”- “水平” （2）在幻灯片上拉出一个文本框、 （3）输入文字 学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。 教师演示，纠正学生的不规范操作。 3、为成语故事配图 教师让学生阅读教材P49页活动三的内容，思考操作方法。 （1）打开“插入”- “图片”- “来自文件…”菜单，弹出“插入图片”对话框。 （2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。 （3）调整图片大小及位置。 （4）以“成语集.ppt”为文件名保存。 教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。 【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。 观摩学习，归纳总结 教师出示课件评价标准 主题鲜明 内容充实 布局合理 色彩搭配合理恰当 引导学生以小组为单位展示、评价作品。 引导学生以班级为单位展示、评价作品。 总结 师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。 师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！ 【设计意图】本节课即将