《黄河颂》教案1.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《黄河颂》教案 教学目标 1．借助相关资料了解作者及相关文学知识；了解《黄河颂》的时代背景材料； 2．有感情的朗读课文并注意节奏； 3．根据语言环境相关掌握字词，背诵； 4．理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 5．理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀。 教学重、难点 1．引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。 2．揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。 教学方法 自我感知，读、议、说，合作释疑，展示成果。 教学用具 多媒体课件 课型 课内阅读课 教学过程 一、“先学”环节 （一）课前预习 1．看预习提示，了解学习重点，并借助相关资料了解歌词、词曲作者及写歌的背景。 2．查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，了解歌词大意、主旨。 3．查资料，了解黄河的历史及描写黄河的诗词俗语。 （二）导入新课（1分钟） 播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，同时展示黄河图片。 毛泽东同志曾经说过一句话“藐视黄河就是藐视我们这个民族！”黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 板书课题：黄河颂 ﹙三﹚预习反馈（5分钟） 1．学生口头交流收集的资料，了解作者作品及黄河。（附课件） （教师评价：声音、是否脱稿、流畅度） 2．汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字，并调动其他同学参与。（教师评价：前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确） （四）自主学习，完成下列学习任务（10分钟） 过渡：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 提示：关于诗歌朗读 朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 1．认真倾听 播放《黄河颂》，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。 2．深情朗读 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对内容 的理解。 三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。 四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看 谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）?? 3．仔细品读，自主探究： 通过诵读诗歌： ①你感受到了什么（我能用一首乐曲、一幅图、一个词语、一句话、一首诗、用朗读表达、找到的资料，说出我的感受……）？ ②你还有哪些疑问？（预设：全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？民族自豪感自信心，中华民族的伟大坚强） 二、 “后教”环节，合作探究（20分钟） 过渡：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。小组合作学习，完成下列学习任务： 1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂） 2．一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。请概括这三部分分别写了什么？序曲有什么作用？（序曲：黄河伟大坚强，主体：望颂黄河，尾声：学习黄河精神；引出颂歌） 3．开头点题后，作者并没有直接去颂而是描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？下面从那些角度写了黄河？（望，惊涛狂澜－特写　浊流连环－俯瞰　奔向黄海－纵观　劈成两半－横看） 4．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？（教师点拔：出现三次，试从黄河的自然特点，地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献等方面思考－养育中华民族，保卫中华民族，誓言学习黄河） 将你的探究结果在小组上进行交流，并将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。 1．各小组选一代表，交流小组的讨论结果及质疑。（给优胜小组以鼓励） 2．请同学们用“我欣赏这首诗的（　　　），因为（　　　　）。”说说你对本诗句子