21核心的功能价值及其教学实现(胡久华)答案.ppt

核心化学概念的功能价值及其教学实现（在广东省中学化学教改大会上的报告2015.1）;学生自主建构概念 学生对概念的深入理解 学生高水平的思维活动;在广东省中学化学教改大会上的报告2015.1   物质的分类;问题：化学物质和反应如此多，如何研究比较高效？;生活中的分类法应用;有条理,便于检索（简明扼要） 有系统,层次分明（提纲挈领） 相似点,易于归纳,还能揭示规律,举一反三 不同点,泾渭分明,容易对比区分,有利分辨;分类法练习1;交叉分类法：至少同时运用两种分类标准，弥补单一标准的不足 例如:酸的分类 树状分类法：对同一分类进行再分类，系统性强，适合层次包含关系 例如: 生物分类，门纲目科属种;分类法练习 2;分类法练习 3;“物质的分类-教学案例1”的分析;物质的分类促进高中生无机物性质学习的功能价值;研究无机物化学性质的基本思路;如何让学生建立从分类的角度研究无机物化学性质的思路？;学生缺少的知识和方法; 人教版必修一 第二章 第一节;;碳家族: C、CH4、CO、Na2CO3、NaHCO3 CO2、CaCO3、H2CO3;物 质;氧化物;氧化物;物 质;讨论:酸类物质有哪些共同性质?;分组研究： 组一：探究金属单质的类别通性 组二：探究酸性氧化物的类别通性 组三：探究碱性氧化物的类别通性 组四：探究碱的类别通性