北碚区教师进修学院朱福荣《数学课堂教学深度研究》重点.pptVIP

重庆市北碚区教师进修学院 朱福荣 frc620110@126.com;《数学课程标准》对数学教学活动的要求;学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。 ;处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 ;数学课堂应该是有效的课堂;课堂效率=教学进度×学习接受度 作为一种任务的教学???度 作为一种结果的学习接受度 教学进度与学习接受度的共生 从“因材施教”到“因教施学” “因材施教”处于两难 因“学生”施教与因“教材”施教 “因教施学”路漫漫;“教什么”与“怎么教” 远离“教什么”的“教学独大” 肖川：只是关心“怎么教”的教师是没有灵魂的教师；只是关心“教什么”的教师是没有肉体的教师。 科学化的“教什么”与艺术化的“怎么教” “教什么”与“怎么教”的发展和融合 别让课堂教学止于“学科生活化”;数学课堂应该是有趣