第六章多元文化与护理2.docVIP

护理专业 （首页） 课题 第六章 多元文化与护理 第二节 跨文化护理 课时 1 课型 理论 日期 教学目标 任务目标 通过学习能明确服务对象的文化需求，理解跨文化护理理论的内涵并能应用于文化护理工作中，通过继续学习不断提高自己的文化素养。 学习目标 1．说出满足服务对象文化需求的护理措施。 2．了解跨文化护理的相关概念、内涵和特征。 3．列举护理人员在患者文化需求中的作用。 重点与难点 重点：满足服务对象文化需求的护理措施。 难点：护理人员在患者文化需求中的作用。 课外思考 1.临床工作中的跨文化护理 2.列举生活中常见的文化休克现象，如何预防？ 课后记 护理专业 （教案） 教学内容 时间 方法 活动 目的 要求 第六章 多元文化与护理 【案例】服务对象A，男，48岁，英国人，大学教授，信仰伊斯兰教，是位素食主义者。糖尿病史3年，喜欢甜食，忌食肉类。体格检查：T37.0℃，P84/min，BP120/72mmHg，R18/min，空腹血糖（GLU）16.2 mmol/L，HB 93g／ 引出：需完成的护理任务 讲授 PPT 演示 着重介绍 精讲 文化休克概述 启发引导学生 激发学习兴趣 希望学生理解跨文化护理的相关概念 护理专业 （教案） 教学内容 时间 方法 活动 目的 要求 况的需要，用一些符合文化、被接受和认可的价值观、信念和定势的表达方式，为自己和他人提供的综合性、符合相应文化背景的帮助、支持和促进性的行为。护理关怀就是一种文化关怀。文化关怀具有共性和多样性的特点。 4.跨文化护理 莱宁格认为跨文化护理是根据服务对象的社会环境和文化背景，了解服务对象的生活方式、信仰、道德、价值观和价值取向，向服务对象提供多层次、多体系、高水平和全方位的有效护理。1.沟通交流 （二）跨文化护理的内涵 莱宁格指出以文化为基础的护理关怀是有效地促进、维持健康，从疾病和残疾中康复的关键性因素。所有的文化关怀既包括专业关怀护理，又包括一般性保健服务。护理作为一个跨文化关怀专业，能够为不同文化的服务对象提供护理关怀。 莱宁格的“日出模式”共包含以下四个层次： 1.第一层 世界观、文化和社会结构层 2.第二层 文化关怀和健康层 3.第三层 健康系统层 4.第四层 护理关怀决策和行为层 （三）跨文化护理的特征 1.文化关怀是人类赖以生存的条件 2.不同文化的民族具有文化关怀的共性和多样性 3.文化关怀分为一般关怀和专业关怀 15min 案例 讨论 着重介绍 精讲 跨文化护理内涵 希望学生理解跨文化护理的内涵 护理专业 （教案） 教学内容 时间 方法 活动 目的 要求 二、护士在患者文化需求中的作用 （一）护士在多元文化护理中的作用 1.综合管理 2.教育咨询 3.健康促进 4.心理疏导 5.整体协调 （二）帮助患者融入医院的文化环境 1.帮助服务对象尽快熟悉医院环境 2.尽量少用专业术语 3.采取符合服务对象文化背景的护患沟通方式 （三）提供适合患者文化环境的护理 1.理解服务对象的就医行为 2.明确服务对象对疾病的心理和行为反应 3.尊重服务对象的风俗习惯 4.合理利用社会支持系统 5.注意价值观的差异 6.重视服务对象的心理感受 作为护理人员，既要有责任感、同情心，更要关注护理对象的文化背景、工作性质、生活习惯、宗教信仰等多元文化的因素，增加自身的人文知识和文化素养，将护理工作与服务对象及其文化背景密切结合，提供适合服务对象文化需求的高质量的护理服务。 15min 、 小结 5min 着重介绍 精讲 护士在患者文化需求中的作用 学生 能分析在不同背景下患者的文化需求及护理措施 4 灌肠 学生回示 讨论、评议 操作练习90′ 灌肠 学生回示 讨论、评议 操作练习90′ PPT 讲授 讨论 灌肠 学生回示 讨论、评议 操作练习90′ 教案 灌肠 学生回示 讨论、评议 操作练习90′ 讲授 PPT 演示 视频 灌肠 学生回示 讨论、评议 操作练习90′ 灌肠 学生回示 讨论、评议 操作练习90′ 讲授 PPT 演示 视频