统计学第一章绪论研究报告.ppt

什么叫统计？;统计与生活;E900的广告;GDP指数;反垃圾邮件抽样调查统计结果 ;民意调查显示：台湾近五成民众支持“一国两制” ;失败的统计;什么是统计学？;第一章绪论; 第一节统计方法在心理和教育科学研究中的作用 （一）心理 与教育统计的定义与性质 （二）心理与教育科学研究数据的特点 （三）学习心理与教育统计应注意的事项 ;（一）心理与教育统计的定义与性质 1定义 心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料所传递的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。 定义剖析（1）依据：运用统计学原理和方法 （2）搜集、整理、分析数据资料 （3）通过部分推知总体 （4）获得规律;2性质 统计学可分为数理统计学和应用统计学 数理统计学：侧重统计理论与方法的数理证明 应用统计学：侧重统计理论与方法在实践中的应用 心理与教育统计学属于应用统计学 ;（二）心理与教育科学研究数据的特点 1、数字形式呈现 用数字方式来记录观察和实验的结果 什么是数据？ 60 统计课程成绩为60分 数据：有内容的数字 ;2具有随机性和变异性 （1） 随机性：偶然性的一种形式，具有某一概率的事件集合中的各个事件所表现出来的不确定性。 当我们不能预测一件事情的结果时，随机性就和这件事联系起来了。例如，当掷硬币时，我们并不能够确定硬币将正面朝上还是反面胡上。 原因 研究人员、研究工具、研究条件的变化 即使使用同一种工具，观测同一事物，由于进行多次，那么获得的数据也不完全相同 （2） 变异性：数据的这种随机性的特点;3规律性 随着实验观测次数的增加，变异性很大的数据总会呈现出一定的规律性 如果你将同样的硬币掷100次，你知道它将差不多50次正面朝上，50次反面朝上。; 4通过部分数据推测总体特征（研究目标） 部分推知总体是否有偏差呢？ 如果你再掷100次硬币，正面朝上的次数几乎不会和前100次完全一样。在第一个100次中，也许有48次硬币的正面朝上，然而在第二个100次中，也许就有53次正面朝上。这种偏差不仅仅发生于掷硬币时，而且发生于调查、实验和其它任何一种方式的数据收集中。如果在某次调查中，人们被问到他们如何看待当今的某一重要问题，某一比例的人会有某一特定的观点。如果对不同的人再做同样的调查，则有不同于上述比例的人支持这一观点。这两个比例之间的差异主要是由于数据本身的随机性引起的。 ; 根据作为统计基础的数学理论，我们可以确定一 项调查中的某一比例有多大的随机性，以及在下一次 的重复调查中，这个比例可能有多大的偏差。我们甚 至可以指出，这两个比例之间的差异，是否大到了随 机性本身所不能解释的地步。;（三）学习心理与教育统计应注意的事项、 1、学习过程中要注意的问题 （1）这门学科偏重应用，只需要简单的数学计算，因此不要走偏路，不要畏难 （2）重点把握各种统计方法使用的条件 （3）练习：读文献、做小实验 2、应用过程中要注意的问题 1、克服“统计无用”与“统计万能”的思想，注意科研道德 2、正确选用统计方法;（一）心理 与教育统计的定义与性质 （二）心理与教育科学研究数据的特点 （三）学习心理与教育统计应注意的事项 ;第二节心理与教育统计学的内容 （一）描述统计 主要研究如何整理数据，描述数据全貌，表达事物性质 （二）推论统计 主要研究如何通过局部数据推论总体 （三）实验设计 主要研究如何科学、经济、有效的进行实验 ;（一）描述统计 1、统计图表，作用：数据分组及其分布状况（第二章内容） 2、集中量数与差异量数，作用：计算数据的代表值，将一组数据化繁为简（第三章、第四章） 3、相关分析，作用：分析不同类别数据间的关系（第五章）;（二）推论统计 1、概率分布，作用：推论的理论（第六章） 2、参数估计，作用：通过部分对总体特征值进行推论（第七章） 3、参数检验与非参数检验，作用：通过对部分差异的检验推论总体是否具有差异（第八、九、十、十一章）;;（三）实验设计 （1）线性回归（第十二章） （2）方差分析（第九章与第十三章第二节） （3）因子分析（第十三章第三节） （4）抽样原理与方法（第十四章）;思考： 描述统计、推断统计与实验设计三者之间的关系 1描述统计是推断统计的基础，推断统计离不