整十数除以一位数的除法口算.docVIP

整十数除以一位数的除法口算 教学内容：教科书47和48页第一个绿点问题 教学目标：　　1．结合工人做风筝问题，经历自主探索整十数除以一位数的口算方法的过程。　　2．能正确口算整十数除以一位数，并能掌握口算的方法。 3．能用所学知识解决简单的实际问题。　　4．丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。 教学重难点：理解整十数除以一位数的除法口算方法，并能正确口算 教学准备：多媒体课件 小棒棒 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1、创情板题 同学们，你们喜欢放风筝吗？春天里，各式各样的风筝飞在天空中，大家的心情是多么高兴啊！那么风筝是怎样做出来的呢？今天老师带大家去加工厂去看看。 2、出示课件，你能发现什么？（学生回答）师问：离交货天数是什么意思？怎么才能完成任务？你能围绕老鹰风筝和猫头鹰风筝提出什么问题？（学生仔??观察） 学生回答，教师板书问题后引入课题。 3、出示目标（指生读，明确目标） 4、自学指导：认真看课本47和48页上面的内容，重点看“红点”和“绿点”问题的解答过程，思考：（1）、你能说出口算60÷2和240÷6的过程吗？（2）、除此之外，你还有其他的方法吗？ 5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。 5、学生自学 下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。） 二、汇报交流，评价质疑 小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。 全班汇报： （1）、探究与验证 探究的方法：利用小棒进行研究，同时引导学生2人一个小组进行组合，每10根小棒捆成一捆，各个小组留下6捆小棒，其余小棒收起来。 问题的转化：引导学生明确即将要研究的问题是——2位小朋友为一组分60根小棒，平均每人能分多少根小棒？ （2）、交流与回报:估计学生可能有下面几种操作过程 每人每次分一捆，分了3次；先每人分2捆，再每人分1捆；先每人分1捆，再每人分2捆。分的结果就是6个十平均分成2份，每份是3个十就是30，学生很快就会想到先用6去除以2得3，再在3的后面添上0，让学生结合刚才的操作分析，这里就是把6看做六个什么？除以2得到的该是3个什么，所以要在3的后面添上0. （3）、教师小结：60就是6个十，我们不考虑0,6个十分除以2是3个十，3个十就是30，所以在3的后面添上0. 3、质疑：还有其他的方法吗？ 学生可能想到30×2=60，所以60÷2=30.如果学生想0不到，可以由操作中思考，你是怎样一下子想到每人分得30的呢？学生会想到30×2=60，所以60÷2=30. 反思与升华： 反思：通过对上述几种探究方法的梳理，明确指出“把60平均分成2份，每份是30”，通过对上面的猜想进行联系反思，指出猜想是正确的。 在计算60÷2时应该怎样思考？ 也就是说：可以用口诀“二三得六，二三个（十）得六个十”来想。 解释情境：老鹰风筝距离交货还有2天，平均每天要做20只风筝才能按时完成任务。 引导学生在列式与猜想得数的基础上，个人独立思考240÷6到底得多少。 （1）、小组内交流想法。 （2）、全班交流汇报，引领学生梳理计算思路。 240÷6：240是24个十，我们先不考虑0，24（个十）除以6得4（个十），在4的后面添上0即得40，用口诀四（个十）六二十四（个十），或考虑40×6=240所以240÷6=40来想。 （3）、小结：240÷6，先不考虑0，用24除以6得4，再在4的后面添上0. 三、抽象概括，总结提升 整十数除以一位数的口算方法：先不考虑0，用被除数除以除数得到商，再在商的后面填上0即可。希望同学们把乘法口诀背熟练背正确，做题时一定要细心、精心。 四、巩固应用，拓展提高 1、考一考 （1）、算一算，你发现了什么？和同学交流一下吧。 9÷3 25÷5 42÷6 80÷2 150÷3 90÷3 250÷5 420÷6 160÷2 300÷3 （2）、口算 160÷8 60÷2 480÷8 90÷3 360÷6 120÷4 100÷2 240÷3 350÷7 400÷5 450÷5 720÷9 （3）、一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 2、评议 ： （1）、指生口算答案。错误的，其他学生纠正，指出错误原因。 （2）、说说你是如何口算的。 3、全课总结:通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？ 五、作业：配套练习册中的口算题目。 板书设计 整十数除以一位数的除法口算